淺談數字教育資源在教學點課堂中的運用

【摘 要】本文從教學點數字教育資源全覆蓋項目實施的背景入手，淺析數字教育資源在教學點課堂教學應用中發揮的優勢，推進教學點課堂教學改革，更新教學觀念，改變課堂教學環境，提高教學點教育教學質量。

【關鍵詞】數字資源；教學點；課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0183-01

2012年11月，國家教育部與財政部聯合啟動并實施“教學點數字教育資源全覆蓋”項目，是通過IP衛星、互聯網等多種方式將優質數字教育資源傳輸到全國各地的教學點，幫助農村邊遠地區開齊開好國家規定課程，滿足適齡兒童就近接受良好教育。因此，小學教學點課堂教學使用國家數字教育資源是十分必要的，對實現教育公平、落實教育均衡發展起到至關重要的作用，使到教學點可以開設更多的學科，特別是英語、科學、音樂、美術等缺少專業教師的學科。有了這些資源，教學點可以按教學大綱要求開齊課程，開足課時，讓學生學到更全面的知識。

一、認識教學點

教學點是中心小學管轄下的一個上課點，一般只開設一至三年級，每班學生人數少，也可以說是一個不能形成完全建制的小學。教學點一般分布在農村，多數分布在大山深處，地理環境惡劣、條件艱苦，離城鎮較遠，是我國基礎教育最為薄弱的環節，師資力量薄弱，多媒體電教設備落后或沒有配備。教學點的設置，可以解決適齡兒童在附近入學，就近接受良好教育。

二、認識數字教育資源

數字教育資源就是指教學所用的資源全部進行數字化，可以在計算機或網絡上運用的教學資源。教學實踐表明，有效地利用數字化教學資源，對于提高學生學習能力和成績具有重要意義。教師通過對數字化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，是改變教學點教學現狀的更好路徑。

三、數字教育資源在教學點課堂教學應用中的優勢

國家的教學點數字教育資源全覆蓋項目，對推動各地教育信息化建設，推進教育現代化建設，乃至推動教育改革創新、促進教育公平、構建高效課堂、提高教育教學質量等方面具有十分重要的意義。數字教育資源在農村教學點教學中的應用，提高了課堂教學效率，促進了教學點教學改革與創新。

1.教師對數字教育資源在課堂應用的態度發生轉變，認識到數字教育資源的重要性。

教學點很多教師都不愿意接受新鮮事物，沒有使用多媒體平臺進行課堂教學，不愿意花太多時間去使用數字教育資源，主管部門也沒有強制學校教師去應用，造成數字教育資源應用覆蓋面窄。

通過各級應用培訓，縣級骨干教師面對面培訓，中心小學校本培訓，以及校本教師一對一指導，教學點廣大教師通過參加數字教育資源應用培訓，從而進行數字教育資源的初步應用，過去一支粉筆、一塊黑板的傳統教育觀念受到沖擊，“活到老學到老”的勁頭逐步呈現，應用現代教育技術手段改變自我、了解外界的意識逐漸樹立，使到廣大小學教師喜歡使用國家、省級、市級的數字教育資源進行課堂教學。

2.教學點課堂教育教學過程發生極大變化，數字資源應用取得了顯著效果。

師資匱乏、人數配備不足是農村教學點教育質量提高的最大瓶頸，“一師一班”和“復式班”的情況較為突出，利用信息化手段解決農村教學點師資匱乏、教師人手不足、課程無法開足開齊、教育教學質量不高等問題，確保農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育，數字資源的優勢正在逐步發揮。

利用數字教育資源組織教學，創設一種積極向上的教學氛圍，為課堂教學帶來無限生機，教學效果有明顯改變，學生的學習知識面增大了，成績提高了。例如，在語文教學中，利用數字教育資源朗讀課文、學習生字的讀法與書寫示范，利用交互白板書寫生字、詞；在數學中講解例題、繪圖等。這些數字教育資源的使用為學生提供了良好的學習環境，豐富了課堂知識，開拓了學生的視野，形象逼真動畫更調動了學生學習積極性，形成教學點特有的高效課堂、魅力課堂。

3.有效促進教學點教師專業發展，教師的教育技術能力得到明顯提升。

數字教育資源推廣應用通過層級培訓，各級培訓抓住應用重點，培訓內容深入淺出，將應用問題簡單化，農村教學點廣大教師初步掌握了教學設備的使用和操作（硬件操作）、瀏覽器的使用、教學資源下載、教學點數字教育資源的應用。通過層級培訓，以及教學應用監督，教師們學會瀏覽器的簡單操作，可以從相關網站搜索并下載教育資源加以運用，基本懂得如何在語文、數學、科學、音樂、美術等學科教學中應用教學點資源。

國家教育資源公共服務平臺中的數字教育資源向廣大教學點教師提供了大量的優質教育資源，可以直接從全國優秀教師課堂教學中以及優質教學設計、經驗文章、學習資料中學習新的教育理念，對自己進行業務上的再學習、再提高，樹立新觀念，新思想，更新教育方法，不斷提高自己的理論水平，提升自己的專業能力，促進自身的專業發展。

4.農村教學點信息化教學環境發生了巨大變化。

為了應用好國家數字教育資源，各校利用創建教育強鎮、創建推進教育現代化先進縣等教育工程建設的契機，通過多渠道籌集資金為教學點配置了多媒體教學平臺，有的配置多功能一體機，有的配置簡易設備的手提電腦加大電視機，增加配置教師辦公電腦，沒有連通互聯網也已安裝寬帶，提高加大互聯網出口帶寬，信息化教學配套硬件可以滿足日常教學應用需要。同時，開展教師使用新設備應用培訓，引導教師從能用、會用到愛用，增大操作使用軟硬件的自信心，養成自覺使用多媒體教學平臺應用國家數字教育資源進行課堂教學的習慣。有了良好的信息化教學環境，教學點可以充分利用多媒體網絡設備開好、開齊國家規定的課程，按國家課程要求開足課時，讓農村的孩子們看到了外面的世界，接收到與發達地區或城市孩子一樣的優質教育資源。

總之，教學點數字教育資源為農村教學點的教育教學工作提供了一個良好平臺，為小學生的成長、接受良好教育提供了有力的支撐，只要教師們合理應用定能為自己的課堂增光添彩。

參考文獻

[1]王華.《利用數字教育資源搞好教學點課堂教學》，山西電教，2013（3）.

[2]百度知道 http：//zhidao.baidu.com.

作者簡介：莫偉行，男，漢族，廣東省肇慶市封開縣人，中學計算機一級教師，本科學歷，現在封開縣教育局電教站工作，主要從事計算機教學教研和電化教學管理工作。