基于生本理念下初中數學高效課堂的實施

黃杰

【摘 要】新課改的實施，要求教師以學生為教學主體，教師要研究學生的認知規律，將生本教育和情境教育靈活運用到日常教學中來，提高教學質量和效率，目前，我國的教育雖然是處于應試教育向素質教育轉變的過渡時期，但是在很大一部分程度上仍然屬于應試教育。中考，是學生進入高中前的最重要的考試，也是校驗初中教育學習成果的最終手段，而數學在中考中具有決定性的作用。以學生為主體是目前課堂教育的主體，想要使初中數學教學的效率得到提高，使初中數學高效課堂的實施得到順利進行，水平得到提升，就一定要使教師的整體素質，甚至是專業水平，都要不斷提升，讓教師給學生們上的課生動形象。

【關鍵詞】以生為本；初中數學；高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0184-01

當前，在生本理念下，開展初中數學教學，教師必須全力培養學生的自主學習觀念，使學生能夠根據自己的思維，發揮學習主動權。在我國當前教育中，作為小學基礎教育和水平更高的高中教育之間的橋梁的便是初中教育。在此期間，初中教育在本來教育制度剛開始實行時是作為較高等級教育定位而存在的，目前已經作為基礎教育的一部分，而且我國逐漸開始普及九年義務教育，初中教育已經開始作為全民教育，所有人均可以學習初中知識，但是越來越多不可避免的問題也開始在這一轉變的過程中暴露出來，為了使這些問題得到解決就要從教學模式，教學手段，學生學習的模式以及師生之間的關系上進行改進。

一、目前我國初中數學課堂教學的現狀

1.初中數學教課老師專業水平不夠。

從我國目前初中教學水平的現狀來看，數學老師專業水平不夠，是一個非常大的問題。教師作為指引人，引導學生在學習數學的道路上學習更多的知識，如果教師自身的專業技能不夠熟練，就不能對學生向前走的路進行指引。常見的灌輸式，填鴨式的教課方式，很難實現學生作為課堂的主體的原則，初中數學教師要不斷提高自身的專業知識水平，開發多元化教學方式，以學生為主體，優化數學課堂教學。

2.學科難，學生進行學習的興趣不高。

數學是一門相對于其它的學科較難的科目，它的知識點比較復雜繁亂，學生只有思維邏輯能力非常強時才能順利將其掌握，十分要求學生邏輯思維的能力，這就使得學生很難有自主學習的積極性，只有老師加以引導，對學生學習的方向進行點撥，才能使學生將知識點理解，但是由于長期的初中教育并沒有做好這種教育模式，就使得目前的數學課堂教育進程逐漸僵化。初中生在課堂上不能有效接收知識，就只好去課下參加補習班，這樣的社會現象使得學生接受知識的場所變成補習班而不是學校，學生學習的主動性越來越低，學校課堂的作用越來越邊緣，以生為本，根本不能付諸于實踐。

3.課堂上所講的知識枯燥乏味且空洞。

在目前學生的心理中，數學課堂上的教學就是枯燥乏味的代名詞，但我們首先要明白這種問題最大的原因并不是學生而是老師，許多老師教學手段比較傳統陳舊，給學生進行知識點講解時內容太過于空洞，數學中最難的也最多的就數公式，數不清的公式使得學生學習難度大大提升，老師教課的難度也增加了不少，目前老師緩解問題的唯一辦法就是讓學生自主進行學習，愿意去學習。所以老師們現在要思考的問題就是如何讓枯燥乏味的公式變得有趣吸引人。

二、如何以生為本，構建初中數學高效課堂

1.真正意義上實現學生主導課堂。

首先，教師一定要在教學中明確并且擺正自己的位置，將舊的落后的思想摒棄，不再讓自己作為課堂的主角，把自己在課堂上的形象從主角變為引路人。講解知識的前提應該是學生自主學習，且不應該作為課堂的主要環節。教師應該在課堂上慢慢地向學生輸出公式，并且讓學生做題來進行練習，從而使學生對知識的掌握更加牢固，教師在上課時要想辦法讓學生對所學知識感興趣，更加重視學生學習的過程。

2.改進教學方式，鼓勵學生探索。

在當今時代，傳統的教學手段已經不能滿足教學的需求，應該對教學手段不斷進行探索和改進，將引導學生為現在初中數學課堂教學的主要任務，就比如說這節數學課講的是關于勾股定理的知識，，就可以讓學生在上課前制作一些三角形的模型，然后對三角形的三個角進行組合等方法，自己摸索其中的定理以及逆定理，在自己動手實踐以及主動的探索中將知識點進行掌握理解，從而印象深刻不會混淆，課上老師就可以很自然的引出勾股定理。

3.學生分組協作，加強合作學習能力。

對探索的較強的熱情和對競爭的求勝心理是初中學生的優勢，同時他們也有一個劣勢，那就是由于年齡的原因邏輯思維并不是很強，而團隊合作的學習模式就可以使他們規避這一劣勢，使課堂學習的效果得到明顯的提升。這樣的模式可以使小組與小組之間形成一種競爭的關系，爭先恐后地學習知識，不僅可以使同學們的合作能力得到提升，又在這種大規模的學習中提高了學生的總體知識量，學生在這種競爭的關系中更加收獲到了友誼。

4.科學運用現代化教學工具，提高課堂效率。

多媒體工具進校園是現在教育領域發展的一大表現，但是工具的作用發揮主導權是在適用者的手中，在數學學習中可以利用初中生的好奇天性，借助多媒體工具在視覺聽覺上的更大作用，以視頻音頻等引進數學課堂教育知識點，激發學生的學習熱情，使學生對于知識的接受度更高，促進初中數學課堂教育的效率水平普遍提高。

5.建立亦師亦友的良好關系。

學生與教師之間的關系應該是和睦的，師生關系的融洽可以提高溝通的效率，使教師第一時間了解到學生的問題，為學生提供建議等，幫助學生以最佳狀態投入到數學學習中，從根本上改善數學教學效果。同時，亦師亦友的師生關系對于學生的自信心的建立也有很好的促進作用，可以幫助學生學習生活各個方面的能力水平得到提升，為實現初中教育的最終目標提供更有利的條件。

結束語

初中數學的課堂教學效果提升應該是初中教育整體效果提升的重點之一，我們應該在教學實際中不斷總結，不斷提升教師自身的整體素質，通過對學生的激勵以及合理利用有利條件，改善教學的最終效果，使以學生為主體真正成為教師教學的指導原則，結合學生實際水平，改進教學手段，以服務學生，提高學生的能力為教學目的。在建立高效課堂上我們仍然存在很多問題，這需要教師在實際的工作中不斷地進行摸索。

參考文獻

[1]王保云.淺談構建數學高效課堂的預設與生成[J].文理導航（中旬），2017（09）：36.

[2]朱海峰.生本理念下的生本理念下的初中數學課堂教學的預設和生成——從《勾股定理》講起[J].文理導航（中旬），2014（03）：23.