芻議高中語文課堂教學

華秀紅

【摘 要】語文這門學科具有很強的基礎性和實用性，通過學習語文，讓學生對中國的漢字文化有更深的理解，提高學生的文字造句能力和閱讀理解能力，豐富學生的詞匯積累，幫助學生建立語感，鍛煉思維能力，使學生在各類社交場合和生活實際中更好的運用語言和文字。在新課程教育改革的背景下，教師要通過不斷地學習，提升自身執教水平，采用更加靈活、高效的教學手段來組織高中語文教學地進行。要從教材入手，深入理解教學的內容，并結合本班學生實際情況，采取合適的教學方法提高學生的興趣，從科學的角度不斷審視教學的過程，不斷改進和提升教學的效率。隨著素質教育的理念不斷被社會和家長所接受，教師也要與時俱進，重新定義語文教學的目的，幫助學生實現全方位、多層次的全面發展。

【關鍵詞】高中；語文；課堂

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0187-01

高中語文教學中，要注重培養學生的文化內涵，教學內容要豐富且有深度，讓學生通過語文的學習感受祖國久遠而厚重的文化。在生活中的很多場合，我們都需要用到語文，所以在開展語文教學時一定要注意與生活相聯系，提高學生對語文的實踐和運用能力，而不可完全照搬教材上的內容機械地講解。

教師要清醒地認識到，學生是學習的主體，在教學中要充分調動學生的積極性。在開展語文教學時，要充分考慮到本班學生的性格特點和語文這門學科的學習規律，根據學生的能力和興趣制定學習方案，引導學生積極探索知識，培養學生努力進取、力爭上游的學習精神，加強學生之間的合作，讓學生自主學習。對于高中語文教學來說，已經不再是學習基礎內容的階段，要注意提升學生的閱讀理解能力和組織語言文字的能力，最終全面提高語文素養；另一方面，還要激發學生的創新精神，讓學生盡情的發揮自己的想象力，去創造各種精彩的作品。高中語文的學習要立足于課堂之上，延伸到學生的生活中，并在生活中多加運用。這樣才能提高學習的效率，并顯著增強學生的語文實踐能力。

一、加大學生的閱讀量，在閱讀中積累豐富的知識

學生只有增多閱讀量，認識和了解更多的文學作品，對語言和文字的掌握才會更加熟練。但是在目前，受應試教育的影響，而且還有高考的壓力頂在頭上，不少學生會以學業重、作業多為理由，大大減少閱讀的時間和數量，更多的把時間用在作業和考卷上。對于這種情況，教師要積極發揮自身的引導作用，讓學生抽出適當的時間用在閱讀上。

為了幫助學生節約挑選的時間，教師可以選取一些優秀的、內容豐富有深度的閱讀素材分享給學生，讓學生真正從閱讀中有所收獲，明白閱讀對語文學習的重要性。為了做到學以致用，對于閱讀完的素材，學生可以根據其內容寫一篇評論，訓練自己的文筆。剛開始學生可能還會覺得無暇顧及閱讀，但只要堅持一段時間，養成了習慣，不管學習時間有多緊迫，學生總能抽出時間去閱讀，并在閱讀的過程中不斷提升自己的理解能力，并接觸各種不同的語言表達形式，豐富自己的文化內涵。從長遠來看，閱讀帶給學生的不僅僅是語文成績的提升，更是語文素養的不斷積累和提高。

二、創設開放式教學環境，營造輕松的學習氛圍

所謂開放的教學環境，就是指課堂的教學極具包容性，能接受各種天馬行空的想法，學生能在充滿創意的氛圍中開心地學習。整個課堂的學習氛圍是充滿熱情和想象力的，師生之間的關系是平等和諧的，學生都積極向上，努力探索和學習知識。學生信任和尊重老師，有足夠的學習動力，且樂于學習語文知識。開放式的師生關系，能讓學生變得更加求知好學，學生在學習語文時不會感覺枯燥無聊，而是沉浸其中，充分享受語文帶來的樂趣和體驗。在開放式教學環境下，學生的思維會變得更加敏捷，能積極主動地思考問題，自主學習，保質保量完成作業，學習的積極性也會變得更高，個人的創新意識也能得到很好地激發。

在高中語文課堂教學中，為了提高學生思維的積極性和學習的熱情，可以把相鄰前后排的四個學生組成學習小組。然后，根據教學的內容，可以提出一些極具探討性和深度的問題，讓小組內部進行討論和交流，讓學生在探討的過程中充分表達自己的看法，鍛煉學生思維的同時，還能營造熱烈的班級學習氛圍。創設開放式的教學環境，不單指在課堂上、在學校中。教師可以利用學生的閑暇時間，將語文教學活動延伸到戶外。比如組織學生到校外參觀博物館，了解中國的歷史文化，與課本中的古詩詞內容相聯系，增加學生們對課本內容的理解，又或者做一些民俗調查活動等，讓學生了解當地的風土人情。通過這些活動，打開學生的視野，拓寬學生的知識層面，讓學生更好的感受語文的魅力和內涵。

三、引導學生養成預習課文的習慣

在學習語文的過程中，有些學生覺得文言文難，有的學生覺得閱讀理解難，而為了進一步提升語文成績，在家長的推動下，不少學生會利用雙休日參加課外輔導，這在無形中增加了學生學習的負擔和壓力。作為現代語文教師，面對這種情況，要適時的調整語文教學的方法，提高教學的效率，讓學生在單位時間內掌握和吸收更多的知識，盡量減輕學生的課余壓力。

具體來說，讓學生養成預習課文的習慣，對于學習是有極大的幫助。如果學習時間緊張，學生在課前沒有完成預習工作，則在上語文課時，教師先空出10分鐘左右的時間，讓學生先預習和了解本堂課將要學習的內容。預習不能漫無目的，不是隨便翻一下課文就行了的，而是要帶著問題去預習。如這篇文章主要講述了什么內容，作者通過文章想表達什么思想等等。有了預習這一道程序，學生在聽課時才會有所側重，加快知識的吸收。這樣，就能顯著提高課堂教學的效率，讓學生積極參與到語文教學中，才能有效保障語文教學的質量。

總而言之，語文作為一門基礎且重要的學科，對于學生的長遠發展影響重大。高中語文教師要努力提高語文教學的效率，提升學生的表達能力和理解能力，不斷豐富和提升學生的語文素養。

參考文獻

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