課堂“五有”在網店美工課中的應用

梁惠連

【摘 要】網店美工課對于電子商務專業的學生來講，是一門非常重要的課程。網店裝修如何，直接影響網店的流量，更不用說成交了。因此，如何上好網店美工課有著重要的意義。

【關鍵詞】五有；目標；實用性；活動；表揚；反饋

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0196-01

一、五有的必要性

課堂五有分別：有目標、有實用性、有活動、有表揚、有反饋。

1.教學目標的重要性。

我們的教學目標不應是簡單的知識傳授，而是要幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生學會想象，學會思考。愛因斯坦說過：“想象力比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”日本學者川上正當也認為：“知識，百科全書可以替代，可是，考慮出新思想、新方案，卻是任何東西也替代不了的。這就促使我們教育工作者不得不進行反思：我們的課堂教學目的是什么？ 學會，重在接受知識，積累知識，以提高解決當前問題的能力，是一種適應性學習。這就要求我們每節課應當有教學目標，才能讓學生實實在在的掌握知識，才能按質按量完成課堂內容。

2.有活動。

中職學生普遍學習積極性不強，基礎比較低。對學習不感興趣。因此，如果在課堂中只有教師講課，這種情況極大可能出現教師忙講課、學生忙睡覺的景象，因此，只有堂上有活動，吸引學生的注意力，提高學生的興趣，提升課堂的教學質量。

3.有實用性。

中職是基本是學生在校讀書最后的三年，即將走入社會。如果教師的課與學生專業的實用性脫節，就會讓學生覺得所講內容知不適合社會發展，提不上興趣，體會不了專業知識的重要性，更談不上鉆研了，因此。實用性也是專業課不可缺少的因素之一。

4.有表揚。

美國著名的心理學家詹姆士說：“人類本質中最殷切的需求就是渴望被肯定。”這種肯定、鼓勵，就是表揚。誰不知，無論成人，還是孩子，沒有人不喜歡受到夸獎；而抗拒批評卻是人的一個天性，沒有人天生就喜歡受到批評。偉大的馬斯洛需要層次理論認為，人的生理和安全需要得到基本滿足之后，就會產生強烈的自尊需要，即渴望得到別人的肯定和尊重，甚至是贊美和崇拜。特別是對于基礎較差的中職生，在小學和初中一直擔當被否定的角色，適當的表揚，能增強自信，從情感上讓學生學習得認真，愛上學習。

5.有反饋。

讓學生明白自已的知識點在何處缺失是非常重要的，讓學生明白哪里沒有掌握好？教師也能更清楚的明白學生哪里沒學好？在發現了學習效果后，教師可以及時的調整教學策略，有重點的進行查漏補缺，對于學生還沒有完全把握的只是點再進行鞏固與講解，只有這樣課堂教學的效率才能提高。所以說，反饋與評價是非常的重要的。

二、在教學中如何實現

1.培養中職生的學習興趣。

中職生雖然底子薄、文化基礎相對較差，但并不比普通中學的學生笨。相反地，他們有自己的想法，思維相對比較活躍，如果他們對某方面的知識有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，并且能自主地進行學習和鉆研。

因此，上課時，必須明確目標，讓學生知道一節課要掌握什么內容。做到有目標，學生有意識得進行學習和操作。在實例操作和練習中加入生活中的實例，例如在制作商品詳情時，也結合生活上一些成功的例子，一些爆款的例子進行講解，結合生活中活生生的實例，大大提高學生的興趣和學習欲望。

《網店美工》除了要求學生能用PS處理一般的網店裝修外，要求學生對美感和創造有力一定的要求。學生設計、創作能力的強弱，與學生本人的創造力、想象力以及審美能力有著密切的聯系，所以，教師要教會學生運用美學知識來處理圖像。除了經常組織大量的、各種類型的優秀設計作品讓學生欣賞和評析外，更重要的是常對學生的作業進行點評。通過有效的點評，指正他們在作品中出現的問題，對一些好的作品還要加以表揚，指出其優點所在。同時，可以讓學生自己針對某一幅優秀示范作品進行分組討論，分析圖中的某些效果是如何實現的，并讓他們嘗試著做出這種效果。通過這樣的反饋，既開闊了視野，提高了學生的審美能力和動手能力，又能激發學生的創造力和想象力，更充分調動了學生的進取心和學習的積極性，從而提高了學習效率，也提高了教學質量。

三、存在在問題和改進方法

1.在教學實施中也不免出現一些問題。

（1）課堂中開展活動存在難度。

在日常教學中，常用的方法是小組比賽、情景模擬等。但在計算機教學中，這種活動有很多的局限性。一是沒有情節，進行有趣的情景模擬。第二，在機房上課。位置是固定的，無法移動。所以，例如小組合作模式，也增加不少的難度。第三，網店美工知識涉及面比較廣，包括色彩搭配、網頁代碼知識等，但學生基礎底子薄，學習沒興趣等，比較難作出一些質量高水平的商品詳情。

（2）教學活動中比較難把握。

中職生比較貪玩，一說到有活動就有精神，學生往往容易分心，總討論不到點子上，要不，好幾個同學趁機玩，影響紀律。

2.改進方法。

針對以上情況，本人采用以下方法，并取得較好的效果。

（1）表揚有度，采用多種表揚方式。

（2）設計教學目標時，把目標盡量細分，逐步引導學生去完成。

（3）在分組的時候，要講究人員的搭配，人數不能太多，這幾個同學時不能太熟。這樣避免只玩不做的情況。

（4）有針對性反饋，對全班進行點評需要的時候比較多，因此，我把點評留到下一節復習的環節，并把點評進行歸類，這樣節省了時間，加深印象。

總之，五有是教學的向導，是衡量一節課的標準。只有把五有認真落實，提高每一節課的課堂教學質量，才能提高教師水平，只要不斷堅持下去，成功便離我們不遠了。