論小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊雯慧

【摘 要】伴隨著教育事業(yè)不斷的發(fā)展，素質(zhì)教育的思想正逐漸在全社會范圍內(nèi)不斷的興起，傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們的實際需要，老師要不斷的對自己的教學(xué)觀念進行更新，轉(zhuǎn)而采取更加先進的教學(xué)理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中同樣也應(yīng)該如此，在美術(shù)教學(xué)中滲透進入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高，成為德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；小學(xué)美術(shù)；策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0206-01

引言

由于小學(xué)美術(shù)這門課程所具有的學(xué)科特點，使得老師在對學(xué)生們進行教學(xué)的時候，如果僅僅采取向?qū)W生們進行說教式的知識灌輸，學(xué)生們很難提升自己的成績。嚴重的情況下還會讓學(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，基于以上的原因，老師要順應(yīng)新課改的潮流和趨勢，在美術(shù)教學(xué)中最大限度的提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在當前的情況下，雖然小學(xué)美術(shù)的受重視程度同以往相比較，已經(jīng)有了極大的進步和提升，但是距離素質(zhì)教育的要求依舊有著一定的距離，需要我們對存在的問題不斷的進行總結(jié)和解決。比如，一些學(xué)生和家長對美術(shù)課程的重要意義存在著明顯的誤區(qū)，僅僅是把美術(shù)當成升學(xué)考試的一門工具，而不是把它當成一種愛好去進行培養(yǎng)[1]。另外，一些老師的業(yè)務(wù)水平不過關(guān)，導(dǎo)致他們在教學(xué)的時候不能夠很好的讓學(xué)生們?nèi)客度脒M去，使得課堂氣氛變得死氣沉沉。

此外，還有一些老師在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生們沒有保持足夠的尊重，讓學(xué)生們只是被動的吸收知識，老師成為了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中的主體，往往都是老師要求學(xué)生們花什么。學(xué)生們就按照規(guī)定去創(chuàng)作，學(xué)生們?nèi)鄙俦匾倪x擇空間，在某種程度上嚴重的限制了學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

老師在對學(xué)生們進行授課的時候，可以讓學(xué)生們花費更多的時間在動手操作這個步驟上，通過這樣的形式，可以有效的讓學(xué)生們的實踐水平得到提升，還能夠在某種程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性，可謂一舉兩得，比如，老師可以組織全體學(xué)生去郊外進行寫生，教師可以讓學(xué)生畫這些動物的形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生對動物的形狀、顏色進行觀察，并且讓學(xué)生有步驟、有層次地繪畫，并說出動物的不同。通過反復(fù)對學(xué)生們進行此種訓(xùn)練，可以讓學(xué)生們的視覺表達能力得到有力的提升。

創(chuàng)造力不管是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段，還是在未來的發(fā)展階段都占據(jù)著舉足輕重的地位，在這樣的情況下，老師要對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，以此來讓學(xué)生們能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中去。[2]比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)“我是汽車設(shè)計師”的時候，老師可以結(jié)合這節(jié)課程的內(nèi)容，來給學(xué)生們設(shè)計出這樣的一個多媒體課件：一位小學(xué)生很喜歡汽車玩具，每天都要自己設(shè)計一個汽車玩具。請學(xué)生們幫助這位同學(xué)，看看哪一名同學(xué)能夠設(shè)計出更加漂亮和使用的汽車模型，此外，老師還可以積極的向?qū)W生們進行提問，讓學(xué)生們在思考的過程中不斷的進行想象，一方面能夠讓學(xué)生們的設(shè)計能力有所提升，最為關(guān)鍵的是，還在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生的心理。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，美術(shù)這門課程常常被老師和學(xué)生們認為是副科，因此在學(xué)習(xí)的過程中常常對其不是特別的重視，這種想法是完全錯誤的，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程，不僅能夠提升自己的審美能力，還能夠為未來的發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)作用。基于以上的原因，老師和學(xué)生們務(wù)必要改變自身的教育理念，在授課的時候花費更多的時間和精力。并采取有針對性的方式來對學(xué)生們進行授課。在當前的情況下，學(xué)生們在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候具有一些這樣的特點，比如，他們經(jīng)常用十分夸張的表現(xiàn)形式進行美術(shù)創(chuàng)作，并且所描繪的畫面帶有強烈的主觀色彩。在這樣的情況下，老師不能夠單單的憑借是否畫的像來對學(xué)生們的作品進行判斷，而應(yīng)注重畫中兒童所傳達的內(nèi)心情感以及畫中所呈現(xiàn)的創(chuàng)造性因素[3]。另外，教師要在課堂上與學(xué)生進行互動，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生畫自己喜歡的畫，然后給予及時的肯定和表揚，提高學(xué)生的審美知識和意識。

3.有效利用信息技術(shù)，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將靜止的圖像進行變形、位移、翻轉(zhuǎn)，以及色彩變化，將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來。在美術(shù)課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)，編寫一系列有針對性的課件，在教學(xué)中將一些難點通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和觀察能力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得美術(shù)知識。如在學(xué)習(xí) “點、線、面”時，教師可以利用多媒體進行演示操作，展現(xiàn)知識的形成過程。

4.尊重學(xué)生的主體地位，給予自由發(fā)揮的空間。

在美術(shù)課中，小學(xué)生所表現(xiàn)的視覺形象大都是直覺和想象力的結(jié)合，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓其發(fā)揮自己的個性，激發(fā)學(xué)生的想象力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生將自己心中的想法表達出來，也給予學(xué)生評價他人作品的權(quán)力，讓學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生階段是認識和思維期，他們的創(chuàng)新意識還處于萌芽期，需要教師通過給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間來挖掘?qū)W生的潛力。

5.給予學(xué)生足夠的愛。

愛有利于人類智能的發(fā)展，更有利于發(fā)展人的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生成長的樂園，它應(yīng)該是使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力能夠得到發(fā)展的地方。在課堂上，教師應(yīng)該用具有鼓勵性的語言來啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動他們表達意見的積極性。而不是在他們回答問題的時候用“不對”、 “你說的是錯的”這些具有殺傷力的話來堵住孩子們的口[4]。

三、結(jié)語

美術(shù)是整個人類文化發(fā)展的重要部分，和人們的生活有著密切的關(guān)系。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進其心理健康發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進，學(xué)生要在小學(xué)美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自身的主體作用，教師要尊重學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們進行大膽創(chuàng)作。與此同時，學(xué)校應(yīng)該選擇正確的美術(shù)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。

參考文獻

[1]王國立.美術(shù)教學(xué)要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2008，（02）.

[2]朱明寶.當下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題[J].科學(xué)教育研究，2006，（09）.

[3]王小桃.小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課標（小學(xué)），2015，（12）：90-92.

[4]尤小蘭.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2015，（78）：156-157.