初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策研究

瑪麗亞木?艾提

【摘 要】作文教育是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但是由于各種客觀條件的限制，目前農(nóng)村地區(qū)的作文教學(xué)存在種種問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡釋，并在此基礎(chǔ)上從更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等幾個(gè)方面提出改進(jìn)初中作文教學(xué)的建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0210-01

農(nóng)村地區(qū)相對(duì)落后于城市地區(qū)是一個(gè)客觀的事實(shí)，這個(gè)事實(shí)反映在諸多社會(huì)生活領(lǐng)域，教育也不例外。具體到作文教學(xué)，農(nóng)村地區(qū)初中作文教育水平普遍比城市初中要低，這種現(xiàn)象已經(jīng)影響到了日常的語(yǔ)文教學(xué)。因此，如何改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)水平是擺在廣大教育工作者面前的重大議題，本文將對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出幾條建議。

一、目前農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)存在的困境分析

1.農(nóng)村學(xué)生閱歷有限，而且對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的感受力不強(qiáng)，作文缺乏真情實(shí)感。

文學(xué)來(lái)源于生活，初中學(xué)生的作文靈感也同樣來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。但是現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生生活范圍非常狹窄，大部分學(xué)生過(guò)的都是“三點(diǎn)一線”的生活，農(nóng)村的生活環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，每天的生活經(jīng)歷也大同小異，接觸到的人和事都比較單一。因此，學(xué)生自然不可能積累到豐富的寫(xiě)作素材，也會(huì)缺少相應(yīng)的情感表達(dá)，這些在某種程度上決定了農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生無(wú)法寫(xiě)出好作文。

2.學(xué)生的閱讀面有限，文化積淀不深。

農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，因?yàn)闊o(wú)話可寫(xiě)。作文素材的缺乏一方面是因?yàn)樯铋啔v有限，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀范圍有限，文化積累太少。而初中生之所以文化積淀不足，一方面是因?yàn)閼?yīng)試教育帶來(lái)的根深蒂固的影響，學(xué)生將全部心思都放在教材和考試之上，根本無(wú)暇兼顧課外書(shū)本，而且就算學(xué)生有心向?qū)W，老師和家長(zhǎng)也會(huì)及時(shí)地出來(lái)阻止他們，禁止學(xué)生們讀閑書(shū)。另一方面則是農(nóng)村地區(qū)畢竟物資不像城市那么豐富，農(nóng)村書(shū)店提供給學(xué)生的書(shū)籍相對(duì)比較少，就算有也大多是教輔類資料圖書(shū)，而歷史、文學(xué)、政治之類的書(shū)籍很少，因此，學(xué)生接觸課外書(shū)的范圍也有限。

3.農(nóng)村地區(qū)教師作文教學(xué)方法不得當(dāng)。

方法上的問(wèn)題首先表現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)教師都對(duì)作文課不重視，存在重閱讀而輕作文的現(xiàn)象，安排給作文教學(xué)的課時(shí)較少，而且事先的備課也十分草率。其次是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)采取讀寫(xiě)分開(kāi)的方式，沒(méi)有注意到閱讀應(yīng)該與作文進(jìn)行整合教學(xué)。第三點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的作文屬于訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期下來(lái)可能才布置有限的幾次作文任務(wù)。另外，雖然作文在語(yǔ)文考試中占據(jù)著一個(gè)重要的位置，卻教給學(xué)生一些應(yīng)付考試的所謂作文技巧。學(xué)生只學(xué)到了寫(xiě)作的形，卻提高不了其切切實(shí)實(shí)的寫(xiě)作能力。

二、激發(fā)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)作文

1.培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

教師應(yīng)從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)愛(ài)、激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，時(shí)時(shí)感動(dòng)學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生擁有寫(xiě)作的欲望。

2.降低寫(xiě)作要求，分解寫(xiě)作難度。

作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力和水平，確立作文教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生身邊和與他們生活密切相關(guān)的事情寫(xiě)起，進(jìn)行作文訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行仿寫(xiě)、片段訓(xùn)練，逐步提高寫(xiě)作要求，給學(xué)生適應(yīng)的空間。

3.指導(dǎo)觀察生活，感受體悟生活。

作文的素材來(lái)源于生活，來(lái)源于對(duì)生活的觀察、思考。可見(jiàn)，教師教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察自然和社會(huì)生活，感受人生的美好和美好的情愫，產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，是培育學(xué)生作文的本與源。

4.運(yùn)用成就激勵(lì)，促進(jìn)長(zhǎng)足發(fā)展。

作文教學(xué)中，教師要善于把握時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作上的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，對(duì)有畏難情緒的學(xué)生更要及時(shí)鼓勵(lì)。

三、拓展豐富積累，讓學(xué)生能寫(xiě)作文

1.提倡積累素材，讓作文血肉豐滿。

要想讓初中學(xué)生在寫(xiě)作中避免生搬硬套，寫(xiě)出有血有肉、鮮活充實(shí)的作文來(lái)，廣大語(yǔ)文教師就必須教給學(xué)生積累素材的方法，幫助他們積累一定的寫(xiě)作素材。由于農(nóng)村初中學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，手頭資料少，網(wǎng)絡(luò)資源受限，教師更要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充實(shí)學(xué)生的素材庫(kù)。

2.拓展課外閱讀，儲(chǔ)蓄源頭活水。

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間狹小，因此，我們要積極向課外拓展，豐富學(xué)生的課余生活。我們應(yīng)讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)記住一條：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在閱讀的同時(shí)，我們還要讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并對(duì)感觸深刻的文章寫(xiě)好讀后感。

四、不拘一格，強(qiáng)化作文訓(xùn)練，逐步變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”

文章源于生活，是社會(huì)生活的另一種形式反映，是生活觸動(dòng)作者的心靈時(shí)的感悟和傾吐。在學(xué)校日常活動(dòng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些活動(dòng)計(jì)劃書(shū)和寫(xiě)倡議書(shū)、通知、意見(jiàn)書(shū)、表?yè)P(yáng)信、時(shí)評(píng)等，長(zhǎng)此以往，就能培養(yǎng)起學(xué)生自覺(jué)寫(xiě)作的習(xí)慣。

五、提升農(nóng)村初中作文教學(xué)水平的對(duì)策

1.改變作文教學(xué)的理念，以一種大局觀指導(dǎo)作文教學(xué)。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該要以社會(huì)、家庭為寫(xiě)作源泉，讓學(xué)生通過(guò)作文抒發(fā)自己的真實(shí)情感。可以說(shuō)，作文教學(xué)不僅僅要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要教學(xué)生做人，因此，首先就要對(duì)作文教學(xué)理念予以更新，應(yīng)該以一種大的教育觀為指導(dǎo)，注重作文的實(shí)用性與開(kāi)放性，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種與作文相關(guān)的文化語(yǔ)境，讓學(xué)生體悟其中。

2.讓學(xué)生主動(dòng)地將作文學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

所謂興趣是最好的老師，要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，需要將作文與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。一旦學(xué)生注意到生活中處處皆可作文，自己的生活經(jīng)歷都可以成為作文的素材，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要培養(yǎng)出學(xué)生的這種習(xí)慣，他們就會(huì)主動(dòng)地留心身邊的事物，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)成為學(xué)生的寫(xiě)作素材。漸漸地，作文興趣提高了，寫(xiě)作的欲望也逐漸增強(qiáng)，作文不再是一種枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種觀察生活、記錄生活的主動(dòng)行為。

3.為學(xué)生提供條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

要獲得生活經(jīng)驗(yàn)，豐富寫(xiě)作素材，除了直接的參加社會(huì)實(shí)踐之外，還可以借助于書(shū)本，而且往往書(shū)本教給學(xué)生的知識(shí)會(huì)更深刻，因此，課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一條獲取知識(shí)的捷徑。此外，還應(yīng)該盡量地拿出專項(xiàng)資金，添置學(xué)校的圖書(shū)館，將圖書(shū)館真正地投入使用，讓學(xué)生得以在其中自由吸收文化知識(shí)。教師也應(yīng)該督促和監(jiān)督學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如定期地布置閱讀任務(wù)、及時(shí)地檢查閱讀作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感，通過(guò)作業(yè)的形式培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀習(xí)慣。久而久之，學(xué)生一定可以找到自己的興趣所在，并將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力。

總之，農(nóng)村地區(qū)初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難題，而且已經(jīng)陷入了某種困境，并且已經(jīng)對(duì)初中教育造成了一定的負(fù)面影響。因此，要積極地改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的指導(dǎo)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從各個(gè)方面切切實(shí)實(shí)地提升學(xué)生的作文能力。

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