淺談高三物理限時(shí)作業(yè)的有效性

丁占軍

【摘 要】作業(yè)是課程教材的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程中最具活力的活動(dòng)內(nèi)容。物理作業(yè)是學(xué)生獲得物理知識(shí)、形成能力、經(jīng)歷物理學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要手段和必要途徑。作業(yè)有利于學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且也能檢驗(yàn)教學(xué)效果。因此，作業(yè)在掌握知識(shí)的過程中是不容忽視的。教師如何才能嚴(yán)把“作業(yè)”關(guān)，最大地發(fā)揮“作業(yè)”的作用，提高教學(xué)效果的目的呢？

【關(guān)鍵詞】限時(shí)作業(yè)；高考復(fù)習(xí)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0216-01

一、 物理作業(yè)布置與完成情況現(xiàn)狀

1.物理作業(yè)布置與完成情況。

作業(yè)是什么？作業(yè)的功能又是什么？有專家指出，我們不否認(rèn)很多老師布置作業(yè)是出于一種責(zé)任，其目的也是出于鞏固舊知、激發(fā)新知。但我們也無法否認(rèn)，有相當(dāng)一部分老師布置作業(yè)的基本動(dòng)機(jī)其實(shí)就是搶占學(xué)生時(shí)間，靠拼時(shí)間來彌補(bǔ)低效的課堂教學(xué)，靠轉(zhuǎn)嫁課業(yè)負(fù)擔(dān)來提升自己的教學(xué)效果，使得當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)，基本是在一種嚴(yán)重的高耗低效模式下疲憊運(yùn)行，近一半的作業(yè)是無效的。

2.研究作業(yè)無效的原因。

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，反映出當(dāng)前高中生對(duì)高中物理作業(yè)態(tài)度和認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀：

（1）物理作業(yè)未能起到應(yīng)有的作業(yè)。

能認(rèn)真完成作業(yè)并思考的同學(xué)占42.8%，需要經(jīng)常翻看標(biāo)準(zhǔn)答案才能完成作業(yè)的占36.16%，一做不會(huì)就放棄也不愿意思考或者去問老師的占16.24%，另有4.8%的學(xué)生應(yīng)付作業(yè)。教師布置作業(yè)的目的一般是兩點(diǎn)：一是希望學(xué)生在做作業(yè)過程中鞏固知識(shí)、理解知識(shí)、形成技能；二是通過作業(yè)了解教學(xué)效果以便更有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容。可通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正能夠認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)不占一半，另有一半的同學(xué)不能認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)或者消極的應(yīng)付作業(yè)，這些情況值得我們深思。

（2）學(xué)生對(duì)物理作業(yè)僅僅停留在“做”的層面，并沒有達(dá)到“思”。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有24.26%的學(xué)生會(huì)在做作業(yè)前翻看筆記。在老師講解完作業(yè)后立即反思并找到自己存在的問題的學(xué)生占47.19%，僅在考試前突擊復(fù)習(xí)作業(yè)中錯(cuò)題的學(xué)生占20.13%，經(jīng)常在老師講解作業(yè)時(shí)走神的學(xué)生占16.50%，只是記下老師講解的過程并不會(huì)去看的學(xué)生占16.17%。

二、優(yōu)化高三物理限時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)的具體措施

1.設(shè)計(jì)高三物理限時(shí)性作業(yè)的原則。

教師布置作業(yè)的目的有兩點(diǎn)：一是為了讓學(xué)生在親身實(shí)踐中鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能；二是及時(shí)了解教學(xué)效果以便靈活的調(diào)整每節(jié)課的內(nèi)容。高三物理限時(shí)性作業(yè)如何更有效的達(dá)到這兩個(gè)目的，即以適當(dāng)少的作業(yè)達(dá)到所要求的教學(xué)效果，通過這一年的探索，我們確定了設(shè)計(jì)物理作業(yè)時(shí)要注意的是：既要注意量的優(yōu)化，又要注意質(zhì)的優(yōu)化。首先在作業(yè)量上，要做到精選習(xí)題，每天作業(yè)都要挑選后再布置，不能 “拿來主義”，能布置十道題就達(dá)到鞏固新知目的的，絕不布置十一道，對(duì)于復(fù)習(xí)課來說，面對(duì)題海，可以只挑選反應(yīng)基本概念基本規(guī)律的典型題，學(xué)生容易錯(cuò)的題和一些學(xué)生沒接觸過的題型作為作業(yè)。

其次，要注意作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：作業(yè)要有針對(duì)性、實(shí)踐性、趣味性、開放性等，課堂練習(xí)還追求探索性、合作性、可操作性。

2.限時(shí)性作業(yè)要有效必須具備如下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）作業(yè)要有針對(duì)性。

作業(yè)要有針對(duì)性不是一句口號(hào)，要做到這一點(diǎn)我認(rèn)為教師要下苦功，要持之以恒，不是說一節(jié)公開課的作業(yè)有針對(duì)性或是某幾天的作業(yè)有針對(duì)性就能解決問題的，而是指每一天，從上新課到復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)要緊密結(jié)合課堂內(nèi)容和生活實(shí)際。絕不多做重復(fù)多余訓(xùn)練，也不漏做課堂上講過的須回家鞏固的練習(xí)。

（2）作業(yè)要有實(shí)踐性。

《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：物理要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入人心和新課程理念的實(shí)施，物理作業(yè)也可以不再枯燥乏味，我們有許多可做的：一方面可以將很多現(xiàn)實(shí)生活的題材引人課堂，作為引人新知的情景或同學(xué)們要解決的實(shí)際問題。另一方面，可以設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性作業(yè)，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)生活的大課堂，參觀訪問，結(jié)合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務(wù)社會(huì)。

（3）作業(yè)要有合作性。

尤其是課堂練習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用讓學(xué)生互相出題的形式，既可以鞏固知識(shí)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性。

（4）作業(yè)要有層次性。

無論是布置作業(yè)還是作業(yè)評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)層次性。我把每天作業(yè)都進(jìn)行分層，基本上分為三個(gè)層次：A 基礎(chǔ)題，要求人人做；B 中難度題，要求中等及中等偏上的同學(xué)做。C 拓展題：只有“尖子生”才做。不管是哪一層次的學(xué)生，只要他完成該完成的作業(yè)，都給予肯定，尤其是表揚(yáng)那些敢于挑戰(zhàn)高一層次作業(yè)的同學(xué)。這樣學(xué)生的自信心和樂觀向上的積極心態(tài)都得到很大的培養(yǎng)。

（5）作業(yè)形式要多樣。

作業(yè)形式要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行合理安排。

①小測(cè)驗(yàn)形式 適宜于上一輪復(fù)習(xí)時(shí)的課堂練習(xí)，可以只有幾道題，這種形式能當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)生課堂有無認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要本節(jié)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的都有機(jī)會(huì)贏得高分，易于讓“差生”也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。

②專題訓(xùn)練形式 適宜于二輪復(fù)習(xí)時(shí)，這種作業(yè)要安排在教師的專題復(fù)習(xí)課之后，對(duì)幫助學(xué)生鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)效果明顯。

③小試卷形式（比如A4紙一面的量） 小試卷形式的作業(yè)題目精，便于反饋，對(duì)于及時(shí)糾錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，也有利于教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，并為對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)提供依據(jù)。

三、限時(shí)性作業(yè)的收獲

1.通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。

通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生受益匪淺，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也比原來有很大的減輕，而物理成績(jī)也發(fā)生了飛躍，更關(guān)鍵是學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)物理的自信心，養(yǎng)成了樂學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)物理的興趣。

由于作業(yè)的有效性提高，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真多了，積極性提高了，由于作業(yè)評(píng)價(jià)的詳細(xì)到位、及時(shí)，學(xué)生作業(yè)中弄虛作假的現(xiàn)象減少很多，作業(yè)的正確率提高了，學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成了良性循環(huán)。

3.提高了自身教科研水平。

在研究過程中，我們也遇到了一些需要繼續(xù)研究的問題：

（1）如何更好地吸引全體學(xué)生做物理作業(yè)的興趣。盡管教師們想方設(shè)法設(shè)計(jì)更有效的作業(yè)，但總有少部分人作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真。

（2）有效物理作業(yè)的更準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣的作業(yè)才更高效。

（3）如何更快、更細(xì)地反饋?zhàn)鳂I(yè)。這直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)的積極性。

（4）在限時(shí)性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要付出大量的時(shí)間精力，如何減輕教師的負(fù)擔(dān)。

隨著課程改革的逐漸深入，“限時(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)”將會(huì)被越來越多的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。如何更好的設(shè)計(jì)出有效的高考復(fù)習(xí)物理作業(yè)、什么樣的物理作業(yè)才最有效等課題將有待于作進(jìn)一步的探索和研究?？傊?，我相信通過高三物理限時(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，物理作業(yè)的有效性將大大提高，將不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生做作業(yè)的積極性將會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)物理的興趣也將會(huì)不斷提高，學(xué)校能培養(yǎng)出更多會(huì)思考的、具有創(chuàng)新型的人才。