淺談小學生的作文指導

謝秋平

【摘 要】小學作文從說話開始，認真練句，為作文打好基礎。以文本中句子為例，引導學生分析句子在課文中的作用，利用課堂或家庭作業形式，訓練學生寫好句子。作文就寫身邊的事，培養學生寫真情實感。指導學生寫作時，要多表揚多鼓勵，要站在學生角度思考問題。對于初學寫作的人，一定要激發他們的興趣，千萬不能損傷他們的自尊心，不能讓幼小的心靈產生畏懼作文的思想苗頭。只要我們樹立信心，指導細心，以教材為例子，采取由短至長，由小到大的步驟去訓練他們，培養他們，孩子們就會增強寫作的信心，更會有寫作的愛好。

【關鍵詞】指導；實感；批閱

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0225-01

寫作，是學生語文水平的綜合反映，是語文課標的重要內容。寫作必須主題鮮明集中，材料真實有力，結構嚴謹合理，語言準確生動。

但是，就小學生而言，不能要求過高。對他們過多地講主旨結構，準確生動，容易使他們昏昏然，不知所從。那么，如何指導小學生作文呢？我總結從教十多年的經歷，是這樣做的：

一、小學作文從說話開始

人類在沒有文字之前，人們在勞動中創作了勞動號子，使大家勁往一處使。魯迅先生說，這勞動號子就是詩歌，創作勞動號子的人就是作者。他們在一、二年級階段，雖然還不會作文，但會說話。這個時候，可教他們說說話，或仿課文寫句子，這就是開始的作文。

二、認真練句，為作文打好基礎

俗話說，字不離詞，詞不離句，句不離篇。句子是文章的基本單位。要寫好文章，必須先寫好句子。我采取的練句方法是：

1.以文本中句子為例，引導學生分析句子在課文中的作用。

例如，在講授《蕭山楊梅》時，把課文中用了“常常”、“十分”、“質量”、“最”等詞語的句子摘錄出來，讓大家討論：如果去掉這些詞語，句子意思會起什么變化？作者為什么要用這些詞語？然后要求學生仿照課文，用這些詞語造句。在講授《麻雀》一文時，我把“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”壓縮成“老麻雀落在獵狗面前”，引導同學們對這兩個句子進行比較，理解“像一塊石頭似的”在文中的深刻含義。

2.利用課堂或家庭作業形式，訓練學生寫好句子。

例如我擬出類似“我上學”、“我和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的鱸魚”等句子，讓學生擴充句子，壓縮句子，并分析長短句的異同。總結時我指出，長句短句各有所長，具體的使用應根據文章的需要而定。

通過反復多練，學生作業中的病句少了，譴詞造句的能力不斷提高，為寫好作文打下了良好的基礎。

三、作文就寫身邊的事

我常對學生說，凡作文，每次只寫一件事，只表一個意思。幾年前，我擔任五年級語文。班里的一個女生在買包子返回時，不小心摔了一跤，摔斷了股骨，住進了縣人民醫院。班長發動了大家自愿捐款，送給了住院的女同學，家長十分感動。在我們班帶動下，全校師生也捐了款，這一行動受到了學校和社會好評。趁著這個機會，我建議大家就這件事寫一篇作文，敘述事情經過，談談自己的體會。結果，一個姓丘的學生就這件事所寫的作文，因為寫了真人真事真感受，在送縣評比時，獲得全縣作文比賽第二名。

事實說明，指導小學生作文時，只要引導學生寫他們親歷的事，他們還是可以寫得出來的。教學中，我經常引導學生寫自己或他人的真實故事，寫春夏秋冬，寫晴天雨天，寫天空大地，寫各自親眼所見的一切。不少學生寫人狀物都寫得較好，有些甚至寫出了出人意料的水平。

四、培養學生寫真情實感

有一次，我布置學生寫一篇《母親和我》的文章。要求學生寫出對母親的真實感受。結果，有個男生寫了他在一個星期天返校上課時，媽媽只顧打麻將，不送他上學的真感受：“路上，看到一個個同學的父母送子女上學，我心里一酸，眼淚直流下來。我恨我的媽媽，只顧玩樂，不關心子女，她不是個好媽媽。但我又愛媽媽，因為我不能沒有媽媽。”

另一個女生寫得更精彩：“我媽是個后媽，我不歡迎她來到我家。因為她，我的親媽離開了我。但看到她自從來到我家后，對我和奶奶小心謹慎，成天擔心我爸爸會罵她的樣子，我又可憐她，有點原諒她了。”寫出了她與后媽相處的經歷和心理歷程。寫得真實生動，十分感人。

已故教育專家，上海特級教師陳鐘梁先生說，教師的嘴要“甜”。的確，對于學生作文，特別是小學生作文，要多表揚多鼓勵。在評講作文時，我對這兩個學生進行了大力表揚，并將他們的作文抄好貼堂。使全班同學受到了極大鼓舞，增強了寫作信心，更有了寫作愛好。

五、要站在學生角度思考問題

小學教材中的課文，篇幅短小，敘事簡明，語言淺顯易懂，主題單一而集中。指導小學生作文，也應以文本為例，不能超出學生實際，不能要求過高。一定要站在學生角度去思考問題。這正如成人愛看新聞，小孩愛看動畫片一樣。有些事物，成人看來很簡單，小孩眼中可能很復雜；反之，有些東西，成人看似很復雜，小孩心目中卻沒什么。我們指導小學生作文，就要把自己當作小孩，以他們的角度去感受事物，感受生活。

六、重視作文批閱

批閱，是老師對學生作文的評價。小學生與初高中生，年齡段不同，水平不同，心理素質也不同。因此，對小學生的作文，（1）一定要全數評批。寧可少寫，不可不評批。

（2）肯定優點為主，指出問題要委婉。（3）明確地告知，使其明白。（4）一次只指出一個主要問題，不要批太多。總之，對于初學寫作的人，一定要激發他們的興趣，千萬不能損傷他們的自尊心。不能讓幼小的心靈產生畏懼作文的思想苗頭。

《河南商報》曾經報道：鄭州一位初一女生張霖彤的《我爸就是一只熊貓》的一篇作文，被瑞士前大使烏里·希克花10萬元買走。

為什么老外肯花10萬元買下這篇作文？這篇作文好在哪里？

閱讀過這篇作文的行家認為，這篇作文貴在真實且有個性。它寫出了一個有歡樂有憂愁，會喝酒會“折騰”，敢擔當敢負責的父親的性格，像人生像社會，也像熊貓一樣，有著黑白兩面。

我想，一個初中一年級女生能寫出這樣好的文章，絕不是偶然的。由此可見，小學生不是不能寫好文章，關鍵在于老師如何培養和訓練他們。只要我們樹立信心，指導細心，以教材為例子，采取由短至長，由小到大的步驟去訓練他們，培養他們，那么小學生是完全可以寫好作文的。

參考文獻

[1]《小學語文語文課程標準》.

[2]2010年12月4日《河南商報》.

[3]摘自2011.11期《小學語文教師》.