雙清教育大家談

張飛躍

【中圖分類號】TU755 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0235-01

前言

為貫徹落實黨的十九大精神，確保雙清教育的科學可持續發展，實現立德樹人的根本任務。雙清教育在全區教育系統開展“雙清教育大家談”的活動，旨在為雙清教育統一思想，明確方向，查找問題，提出對策，注入動力，凝聚人心。活動開展以來，從領導談、老師談、家長談、代表談等各層面的大家談中，梳理辦學行為，交流辦學思想，回歸教書育人的初心，本文從一個基層校長的視角，談談困惑教育的一個恒久話題——挫折教育。

挫折教育，相對于欣賞教育而言，猶如硬幣的正反面，如果只強調硬幣的正面（即亮面），而忽視硬幣的反面（即暗面），那是不客觀、不全面的認知，有違基本的辯證法。有思想的哲人試圖通過硬幣的正反面，以及因光源、旋轉而引起正反面的交替來研究“性本善、性本惡”的人性，力圖顯善去惡。當下的教育理論和實踐，欣賞教育講得多，推介得廣，而挫折教育很少涉及，甚至被貶低，并由此帶來一些教育問題?；诖耍疚膹囊韵氯齻€方面，探討挫折教育。

一、社會的發展，日益優越的物質條件，使得今天的學生難能經歷挫折

兒時的記憶最為深刻，尤其是曾經歷的饑餓、寒冷的童年時光，每天面對的挫折就是如何把肚子填飽些。想盡辦法撈幾條魚蝦，捕幾只鳥雀，摘幾個野果，以解腹饑口饞。艱苦的環境和生活就是最直接、最現實、最深刻的挫折教育。盡管在當時不認為是挫折教育，是當時不得已、難以改變的生活。但必須承認：面對挫折、經歷挫折，盡力解決挫折，能讓人的內心世界變得堅韌和強大；逆境，往往鍛煉人，鑄就生活的強者。而當下學生優越的物質條件，“唯有讀書高”成了他們的唯一，何曾經歷挫折？正所謂“少年不知愁滋味”，心靈脆弱的叫人放心不下！得失平衡之間，他們得到的是優越的物質條件，失去的是承受挫折的心理歷練。日本的孩子以單薄的衣物過冬，即便寒冷也克制不加衣物保暖，他們對下一代的心理歷練，值得我們思考。

二、對孩子的溺愛，挫折教育的缺失，讓教育對孩子讓步，讓家庭、社會承受揪心之痛

現在的孩子，尤其是獨生子女，家長從心底拒絕孩子承受挫折，他們認為自己吃苦就是為孩子不再吃苦，他們為孩子付出了該付出的和不該付出的，有此前提，孩子集父母輩、爺爺輩多愛于一身，對孩子溺愛、縱容、護短。讓教育方式和手段一再退讓，只能表揚，不能批評，有溺愛他們的長輩做堅強后盾，孩子受不得半點委屈。一遇到挫折就想不開，以斗氣、吵架、離家出走，甚至“跳高”的方式來回應。挫折教育的缺失，造就了不少心理陰暗、性格暴戾、情感冷漠的嬌子。更讓人驚訝的，一度被大家認同的名校高材生，歸國留洋生，也做出了意想不到的逆天之舉。這不得不讓我們反思：問題的癥結到底出在哪里？有果必有因，事物的發展的偶然性畢竟是個案，事物發展的必然性絕對有原因。追本溯源，是學生的心理品質培養有問題，如前文所說，硬幣的亮面因光源長期灼熱，而硬幣的反面因忽視長期陰冷。冷熱的強烈反差，經不起淬火而畸形爆裂。也讓我們更加清醒地認識：欣賞教育和挫折教育的雙驅并行才是教育的務本之舉，本立而道生，非一朝一夕之功。

三、開啟挫折教育，讓挫折教育成為常態

“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為……”這是挫折教育的啟蒙。作為普通凡人，不能授天降之大任，但“人生不如意事十之八九”，則是祖宗的樸素的挫折教育。如何在學校開展挫折教育？首先，應體現在辦學思想上，思想是行為之先導，佘湖學校的校訓是八自教育，即“自理、自制、自學、自省、自尊、自愛、自信、自強”，每當學生在周會課齊背校訓時，即是我構思的挫折教育的思想背景。我校的辦學目標是“今天的教育，是為了明天的學生，務必成人，力爭成材”，成堂堂正正的人，成頂天立地的人，成哪里跌倒，哪里爬起來的人。成人，是挫折教育的蹣跚起步，也是挫折教育一以貫之的持續發力。其次，挫折教育應凸顯在校園文化上，要讓學生認識挫折、承受挫折，克服挫折，校園文化的設計則要緊緊圍繞學生本人。拒絕校園文化的照般主義，搬來物雖然“高大上”，因沒走進學校小主人的心靈世界而空洞乏味。所以，校園文化應原始接受學校小主人天真的思想、稚嫩的語言；校園文化應欣然接受學校小主人分享成功的喜悅，舒緩經受挫折的陣痛；校園文化應真切接受學校小主人的酸甜苦辣，喜怒哀樂。也只有呈現鮮活的事、靈動的人的校園文化，才有撲面而來的教育氣息，才有充滿生機的教育驅動力。最后，挫折教育進課堂，才是挫折教育的落腳點。記得一堂排球賽課，學校兩隊勢力懸殊，但弱勢的一方不氣餒，配合協作，打得異常頑強、勇敢，這即是生動的挫折教育。勝、不妄喜，敗，不惶餒。其實，生本課、周會課、思品課、班會課，都可開講挫折教育；作文、演講、隊活動、班訓、班規、黑板報、手抄報都可開展挫折教育。貴在用心，重在滲透，巧在延伸，關鍵在堅持。教師是塑造靈魂的人，這是教育人的初心，不忘初心，方能遠行。