芻議如何有效的進行初中英語聽力教學

呂彥蓉

【摘 要】英語聽力在外語學習和交際中占有重要地位。教師要在教學中長期堅持聽力教學，不拘于形式，讓學生形成習慣。而且要培養學生良好平和心態，克服在聽力過程中急燥、畏懼、緊張的心理，做到“勝不驕，敗不餒”。提高學生的解題能力，特別是要經常總結學生做錯題的原因，提供預防的方式方法，進行針對性訓練。

【關鍵詞】初中英語；聽力教學；有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0233-01

英語學習講究的是聽、說、讀、寫，其中聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學習過程中最初始的感知環節。隨著改革開放的深入，涉外交流日漸增多，學校擔負著培養這方面人才的重任。無論在理論上還是在實踐上，中學階段的聽力教學尚處在探索階段。如何從現有的條件出發，采取積極有效的方法提高聽力教學的效果，是每位英語教師應該面對的新課題。

一、選擇恰當的聽力材料

在選擇聽力教材時，要針對不同學生的不同學習內容進行嚴格挑選，使不同階段的訓練內容既有銜接性、鞏固性，又有針對性、提高性。聽力教材要跟得上時代的步伐，內容要新穎，應符合學生的興趣愛好。所以，在聽力課堂教學中，教師應該備課充分，做好合理的教學計劃，聽力教學時間安排充分，聽力教材合理挑選，聽力課堂模式避免單一。要使學生盡快地提高英語聽力水平，應選擇以日常生活為主的教學活動內容，會為學生提供豐富的聽力資源。目前國內有許多優秀英語讀物中可以選擇作為合適的聽力材料，教師應選擇一些語音地道，文筆優美，涉及中外文化傳統背累、英語國家人文景觀、風俗習慣、世界范圍內的科技、歷史、地理知識、日常生活等等，長期堅持既增長知識又提高聽力水平。

二、從情感態度和創造環境入手，激發學生聽的興趣

外語教學的目的之一就是要培育學生成為具有遠大的目標、濃厚的興趣、愉快的情感、堅強的意志、獨立的性格和良好的學習習慣的素質的人才。積極學習的要旨就在于充分激勵人的整個身心的全部心理因素上，調動整個人的一切積極因素，使學生積極、主動地參與外語學習活動。濃厚的興趣和愉快的情感能促進目標的定向。堅強的意志、獨立的性格是克服困難、持之以恒、維持學習的決定因素。”（選自外語教育學）所以，情感態度對學生學習的成功和失敗起著十分關鍵的作用。創造環境， 培養聽的習慣，課堂教學中， 教師首先應盡量使用英語組織教學， 這是培養學生在特定環境下理解英語能力的一種有效做法， 也是學生所能接受的最多的聽力訓練機會。提倡用英語教學， 教師備課時要有的放矢，既要備學生、備教材教法， 又要充分考慮到教學過程中所使用的課堂用語， 并根據學生的實際情況和教學內容的需要， 在有限的時間內盡可能地讓學生多聽英語， 多感受語言信息的刺激。聽力訓練過程中， 教師應盡量多提供表示所學內容的直觀形象， 使聽力教學情景化、交際化， 培養學生用英語直接進行思維的能力， 排除母語的干擾。使學生真正接觸使用外語的感覺， 調動并發揮外語學習的潛能。

三、優化心理環境， 減少情緒障礙

在聽力訓練中幫助學生排除情緒障礙、全身心地投入聽力訓練之中， 顯得尤為重要。因為學生處于這個年齡段， 情緒波動比較大， 特別是一些聽力基礎不好的學生往往有畏懼、焦躁， 甚至是厭學心理。針對這些情況， 教師應幫助學生樹立信心并減少理解難度。在學習過程中， 教師應不時地鼓勵學生積極回答問題， 并通過教師的微笑等肢體語言消除學生的緊張感和壓抑感， 從而達到最佳聽力效果。學生聽力能力的高低與學生的詞匯量的大小也有直接的聯系。如果沒有一定量的詞匯作基礎， 就無法把聽到的音與其所代表的義聯系起來， 那么也就失去了聽的意義。我們知道語言是由單個的詞匯組成的信息， 詞匯量的大小直接影響到語言的理解程度， 因而擴大詞匯量， 盡量掌握較多的習語和固定搭配， 會對提高聽力理解有很大幫助。擴大詞匯量的渠道很多，要注意采取多種形式幫助學生掃除詞匯方面的障礙。此外，教師要鼓勵學生努力尋找自己潛在的積極因素。聽力訓練時，所聽教材必須與學生的心理水平相適應，既不能太淺，使學生失去興趣；也不能太深，使學生喪失信心。教師要減少消除學生的挫折感、焦慮、壓抑等消極的情緒，以無拘無束、輕松愉快的心情進入學習狀態。

四、加強課外閱讀活動，豐富必要的文化背景知識

美國著名人類學家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在”。英語學習必需具備一定的英美歷史和語言文學知識，因此要注意多閱讀有關英語國家的風俗習慣、人文地理、歷史文化等背景知識的短文，以擴大自己的知識面，避免因文化差異造成失分。鼓勵學生訂購一些英語文化背景知識方面的趣聞雜刊，為檢查學生是否認真閱讀此刊物，每天上課前用五分鐘安排一組學生上來用英文對話，把他們所看到的趣聞和文化一起與同學們分享，這樣既培養他們閱讀刊物的好習慣，而且也訓練了他們的口語。通過多媒體播放優秀的介紹國外的歷史等活動的影片，豐富學生的必要的文化背景知識

五、重視聽力技巧的傳授，教會學生學習英語的技巧

聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內容的檢索、預測、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會學生以下技巧：首先是充足大量的前期鋪墊和引導工作。要完成一個聽力任務，絕不能僅提供給學生一段聽力材料，而是要做一些鋪墊的工作，明確聽的不同階段的任務和目的。其次是做好“三聽”工作，也就是聽前、聽中、聽后這三聽工作。做到聽前根據已知信息對聽的內容進行合理的預測，并概括出聽的目標和方向；聽中根據聽的目標和方向，準確獲取有效信息；聽后從語境及語法兩個層面對聽的結果進行檢測。此外還要教會學生掌握一定的速記技巧和常用符號的縮寫。

總之，學習英語的最終目的是為了能獲得一定的英語交際能力，而聽又是人們在日常生活中進行交際的首要形式，要提高聽力訓練的質量，首先要使學生明白要學好英語就必須加強聽力訓練。以上僅是我在教學中積累的一些經驗，要解決我們學生的聽力難題，還需我們師生共同努力，不但教師要加大力度訓練，學生也要掌握解題技巧和堅持長期訓練，才能提高聽力能力。