賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的作用

趙瑛

【摘要】陶行知先生曾深刻地指出：“教育孩子的全部奧妙在于相信孩子和解放孩子”。賞識(shí)是一條喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，而賞識(shí)教育則是把賞識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，是教育者在教學(xué)過程中，傾注愛心和教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。聯(lián)系我們的體育教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，除了突出運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康三個(gè)方面外，更加要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理健康，“一切為了學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”因此，我認(rèn)為賞識(shí)教育在體育教學(xué)中也同樣起著無比重要的作用，值得我們?nèi)シe極地探索和嘗試。

【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0270-02

相信陶行知先生“四顆糖”的故事大家一定不會(huì)陌生吧：一天，陶行知先生看到一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令該生到辦公室。當(dāng)時(shí)，作為校長(zhǎng)的陶行知簡(jiǎn)單地了解情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等他，便掏出一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)”。接著又掏出一顆糖“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我”。該男生將信將疑地接過糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你有正義感”。這時(shí)，那名男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式”。陶校長(zhǎng)又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了”。

陶先生的“四顆糖”很好地處理了一樁打架事件，“四顆糖”也打開了一扇孩子自省的窗。可見，陶行知先生的賞識(shí)教育值得我們每一位教師去努力奉行。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，賞識(shí)教育更是成為了我們實(shí)施課改的有效途徑。聯(lián)系多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在體育教學(xué)中，賞識(shí)教育也是非常必要的。

一、體育賞識(shí)性教育的重要性

1.通過賞識(shí)教育可以克服孩子自卑和怯懦，增強(qiáng)其自信心

未來的世界需要充滿自信又有能力的人，一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來社會(huì)。因此體育教學(xué)中，對(duì)身體練習(xí)有困難的學(xué)生我們要降低難度，減少練習(xí)次數(shù)，還要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減少自卑心理。我們要相信，沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

2.通過賞識(shí)教育，可以維護(hù)自尊，學(xué)會(huì)自愛，減少孩子的攻擊性行為

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗，不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的攻擊性行為往往是在受到指責(zé)和冷遇后得不到應(yīng)有的尊重和信任，而產(chǎn)生的逆反心理。因此，學(xué)生在練習(xí)或游戲過程中，動(dòng)作錯(cuò)誤或違反規(guī)則時(shí)，教師不能態(tài)度粗暴，一味指責(zé)，而要耐心指導(dǎo)，親身示范。

3.通過賞識(shí)教育可以挖掘潛力，人盡其才

賞識(shí)教育是一種開發(fā)潛能同時(shí)保護(hù)孩子可持續(xù)發(fā)展資源（靈性）的教育。賞識(shí)教育是唯一能讓教育者和孩子共同快樂成長(zhǎng)的素質(zhì)教育。每個(gè)兒童的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。同樣在運(yùn)動(dòng)能力上，有的學(xué)生跑的快；有的學(xué)生跳得高；有的學(xué)生反應(yīng)靈敏；有的學(xué)生力量大；有的學(xué)生耐力強(qiáng)；有的學(xué)生身體柔韌性好，作為體育教師，在教學(xué)中，我們要盡力照顧到每個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘?qū)W生的潛能，使其走得更遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前體育教學(xué)賞識(shí)性教育的誤區(qū)及不足

目前，中小學(xué)普遍提倡“賞識(shí)”教育，認(rèn)為好學(xué)生是“夸”出來。的確，相對(duì)于我們過去的“挑錯(cuò)”教育來說，賞識(shí)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新思維有著重要的意義。不過，現(xiàn)實(shí)的賞識(shí)教育也存在著一些認(rèn)識(shí)“誤區(qū)”，影響著賞識(shí)教育積極作用的發(fā)揮。

1.實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)，走出過度賞識(shí)的誤區(qū)

賞識(shí)教育的真諦在于對(duì)學(xué)生的充分信任，包括對(duì)學(xué)生糾正自己錯(cuò)誤能力，或勇于承擔(dān)自己過錯(cuò)應(yīng)負(fù)責(zé)任的信任。當(dāng)然，賞識(shí)學(xué)生自然要對(duì)學(xué)生良好的言行給予贊美、稱贊、鼓勵(lì)、表揚(yáng)，然而賞識(shí)也并不是一味的表揚(yáng)、贊賞并不排斥批評(píng)，我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。體育課中經(jīng)常會(huì)有調(diào)皮的學(xué)生做一些過激的言行，如罵人、打人等。這時(shí)教師就不能給予表揚(yáng)或贊賞，而應(yīng)該指出他們所犯的錯(cuò)誤，使他們認(rèn)識(shí)到自己的言行是不對(duì)的，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。

2.轉(zhuǎn)變角色，走出教學(xué)觀念的誤區(qū)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只注重教師在課堂上的說教，教師也習(xí)慣于發(fā)號(hào)施令，力圖使學(xué)生都統(tǒng)一到自己設(shè)置的規(guī)范中去，缺乏主體的熱情和主體的參與，這樣的教學(xué)難以滲入科學(xué)理念，其結(jié)果是學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位被忽略了。因此，我們每位體育教師都必須努力完成由“引導(dǎo)學(xué)生”到“賞識(shí)學(xué)生”的觀念轉(zhuǎn)變，營(yíng)造一種和諧，平等的課堂教學(xué)氛圍。教學(xué)中，我們要通過引導(dǎo)和培育來提高學(xué)生參與體育的積極性，了解學(xué)生的心理需求，重視學(xué)生情感發(fā)展的需要。此外，還可通過精心設(shè)計(jì)動(dòng)作，給予學(xué)生更多的成功體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴，真正把學(xué)生作為主角推到前臺(tái)，促使他們敞開心扉，盡情發(fā)揮，將其所長(zhǎng)，所求，所苦，所樂都毫無保留地表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生向著“完全的人”方向發(fā)展。

三、如何在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施"賞識(shí)教育"呢？

作為教師，我們應(yīng)相信在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的，不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個(gè)一年級(jí)男生，甚至一下都不會(huì)跳。我教他好長(zhǎng)時(shí)間，都沒有學(xué)會(huì)怎么跳，我都想放棄了，對(duì)他說：“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳，我還是表揚(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，并鼓勵(lì)他說：“下課找時(shí)間多練習(xí)，相信你一定能跳好的。”下一節(jié)上他們班課的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚(yáng)了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標(biāo)，最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。可見，學(xué)生是有差異的，但是我們必須相信每個(gè)學(xué)生都是有用之才，每個(gè)學(xué)生都是一塊“寶玉”，等待我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們把孩子當(dāng)天才來欣賞，當(dāng)天才來培養(yǎng)，所有的孩子都能成為棟梁之材。

陶行知說過“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種的農(nóng)民；沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的父母”，賞識(shí)教育是人快樂生活的教育，是愛的教育，是讓學(xué)生在鼓勵(lì)下滋養(yǎng)自信的教育，是喚醒學(xué)生內(nèi)在力量的教育。因此，讓我們?cè)隗w育教學(xué)中巧妙而有效地用好賞識(shí)教育這一把“金鑰匙”。我堅(jiān)信：今天的賞識(shí)，必定會(huì)換來學(xué)生快樂地成長(zhǎng)。