小學(xué)書法教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識與思考

張文

【摘要】當(dāng)今的小學(xué)階段書法教學(xué)一直備受冷落。在小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，書法藝術(shù)教育是其中一個重要的組成部分。然而，當(dāng)代書法教育面臨著新形勢、新環(huán)境的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在此，我作為小學(xué)生的書法啟蒙老師，試對自己的幾點(diǎn)認(rèn)識及在書法教學(xué)中遇到的問題作出幾點(diǎn)分析。鑒于此，本文就小學(xué)書法教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識與思考展開探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

【關(guān)鍵詞】書法教育 問題 解決對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0271-02

一、書法教學(xué)的好處

書法從小開始學(xué)起，是一個非常棒的選擇，而老師對學(xué)生的教育不僅要在實(shí)質(zhì)上教好技能、書寫方法，也要從教學(xué)意義出發(fā)，達(dá)到德育滲透的教學(xué)目的。對小學(xué)生進(jìn)行書法教育有數(shù)不盡的好處，現(xiàn)在可以從中列取幾點(diǎn)來進(jìn)行說明。寫字是學(xué)習(xí)的基本技能，書法能對這項(xiàng)基本技能進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)化，而且書法具有一定的鍛煉意義和學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)的功能。談到學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)孩子的耐心，提高學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)了書法，學(xué)生會更加高質(zhì)量地完成作業(yè)，對自己想回答的問題的表達(dá)可能也會更加清晰。學(xué)習(xí)書法可以提高學(xué)生的專注力，讓學(xué)生手腦配合，全身心投入，對其集中注意力有很大的幫助；其次，書法教學(xué)會對學(xué)生協(xié)調(diào)性進(jìn)行培養(yǎng)與提高，書法練習(xí)不僅要用到手腦，眼睛和手指的配合也極其重要，在進(jìn)行書法的練習(xí)中也無形地進(jìn)行了協(xié)調(diào)力的增進(jìn)鍛煉，并且對學(xué)生的創(chuàng)造性能力也有了培養(yǎng)；書法本身就具有文化氣息，和文化離不開，那么學(xué)習(xí)了書法，就是對文化課的補(bǔ)充、鞏固，練習(xí)了書法，自身的文化功底也就更加深厚，文化韻味更濃，對文化課的學(xué)習(xí)也會有幫助。書法也可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中對字進(jìn)行多次練習(xí)，在練習(xí)中感受發(fā)掘書法的精髓，體會到書法的經(jīng)典和訣竅，正如魯迅先生所說“書法不是畫，卻有畫的美感，不是舞蹈，卻有舞蹈的節(jié)奏，不是歌，卻有歌的旋律。”

二、小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

對書法教學(xué)有所重視，但重視程度不夠。對小學(xué)生進(jìn)行書法教育，在各個學(xué)校都有不同的重視程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的重視程度仍然不夠，趨于表面化。雖然小學(xué)生寫作業(yè)時不規(guī)范、卷面不整潔的問題得到控制，但是大部分教師仍然是得過且過。在書法課堂上，學(xué)生雖然進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行書法教育，但更多的是為了完成任務(wù)，這樣就會造成書法課堂敷衍化，達(dá)不到書法教育的目標(biāo)。書法教學(xué)，

三、要關(guān)注書法特有的功能

1.高雅的德育功能

古代許多著名的書法家不但書法精湛，而且人品高潔，無論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都是后人的楷模。在書法教學(xué)中，通過分析書法家及其作品，會使學(xué)生領(lǐng)會“書如其人”的藝術(shù)真諦，進(jìn)而給學(xué)生這樣一種啟示：離開健康、高雅的人品修養(yǎng)，單靠練藝，必人格低俗難成大器。從而達(dá)到鞭策學(xué)生求藝先求品、品藝雙修的目的。

2.良好的啟智功能

書法學(xué)習(xí)對學(xué)生開發(fā)智力、增長學(xué)識等具有較好的促進(jìn)作用。“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”，學(xué)習(xí)書法也是如此。自古以來，許多書法大家同時也是大學(xué)問家。“欲探究書法奧妙，只知閉門造車，雖墨染長河，終難有成，至多一寫字匠而已。”在書法教學(xué)中有意識地向?qū)W生灌輸這些可貴的品格，有利于激發(fā)學(xué)生多涉博取的興趣及熱情，從而達(dá)到增長學(xué)識的目的。

3.有益的健體功能

書法教學(xué)除了具有修身、益智等作用外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)作還可以保健身心。古代即有“壽從毫端來”的說法，書法活動是一種剛?cè)嵯酀?jì)、動中寓靜的活動，是心、身、氣互相配合的全面綜合運(yùn)動，它能取得與氣功、太極者。”確實(shí)如此，凡是重復(fù)的字，一個個不同，如七個“不”字，五個“懷”字，三個“盛”字，不同的情況，不同的處理。至于二十個“之”字，結(jié)合上下左右不同的字，有的寫扁，有的寫長，有的平穩(wěn)，有的險峻，有的舒展，有的收斂，有的工整如楷，有的流利似草，真正體現(xiàn)了結(jié)字因時而異的原則。

四、小學(xué)書法教學(xué)的有效策略及方法

1.創(chuàng)造書法氛圍，提高學(xué)生的書寫興趣

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。要想更好地進(jìn)行書法教育，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的書法氛圍。學(xué)校要盡可能地為學(xué)生提供書寫的場所，讓學(xué)生一走進(jìn)書法教室就不自覺地安靜下來，并投入到書寫的世界中。除此之外，教師還可以開展活動，為學(xué)生講解書法趣事、書法寫作技巧，或者舉辦書法比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓學(xué)生在感興趣的情況下不自覺地投入到對書法的學(xué)習(xí)中。六、重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣要想寫好字，首先要有一個好的書寫習(xí)慣，如果學(xué)生都坐得歪歪扭扭，那學(xué)生勢必也寫不好字。教師要讓學(xué)生正確執(zhí)筆，寫字時筆桿放在拇指、食指和中指三個指頭的前端，距離筆尖大約為3厘米。同時，寫作時坐姿要正確，不能貼到桌子上，要右手執(zhí)筆，左手按住書本，筆的位置離胸口一尺左右，兩腳自然放下。這樣學(xué)生才能在擁有正確的書寫習(xí)慣的基礎(chǔ)上書寫得更好。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實(shí)都是類似的道理。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會點(diǎn)線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

3.重視學(xué)生讀帖能力的培養(yǎng)

教師必須明確要求學(xué)生在動筆臨習(xí)之前，一定要先對所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。通過這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)書法教學(xué)過程中存在著許多困難，需要不斷地幫助、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，并且不斷探索總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學(xué)生的綜合素質(zhì)也必然會有較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慧君.小學(xué)書法教學(xué)策略探討[J].新課程（小學(xué)），2017（10）：74.

[2]張居國，魏登賢.小學(xué)書法教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：73-74.

[3]代妹.小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（20）：232-233.

[4]蔡建芳.改善小學(xué)書法教育的有效探索[J].全國優(yōu)秀作文選（寫作與閱讀教學(xué)研究），2017（05）：26-28.