試析小學數學核心素養的內涵與價值

張翠平

【摘 要】近年來，我國社會經濟蓬勃發展，科學技術不段創新，人們的生活水平和生活質量都大大的提高，人們傳統的教育理念也開始轉變。在小學數學學科中，教育主要是培養學生學習數學的核心，利用先進及多元化的教育方法，來激發學生的學習興趣和學習的積極性，從而保證教學的質量的提升。多元化的教學方法，為小學基礎教育工作開創新的格局，促使小學教育的改革持續加快。

【關鍵詞】小學數學；核心素養；內涵；價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0259-01

小學是啟發學生創新思維與創新意識的關鍵時期，教師要有目的性的開展針對性的教學活動，從而突破學生課堂的主體地位，進一步的調動學生的主動性與積極性，潛移默化的加入數學核心素養的理念，是學生更好理解所學的內容，這是當今時代教育現代化發展目標的必然趨勢，同時也是高素質、高要求、全能型培養計劃的必要條件。廣大的教育工作者也在不斷的探索，從而為學生的數學素質與學習能力綜合性發展提供最大的助力。

一、充分培養學生的數學素養

在小學教育領域中新課標改革不斷的深化，為數學老師在課堂教學方案提供了新的指導思想，同時也使小學數學核心素養的培養價值得以體現。數學的核心思想是當今社會必不可少的部分，在啟蒙教育中充分融入先進的思想，不僅有利于學生思維的開闊性發展，同時還可以提升教師教學質量及教學水平的提升，從而更好的指導學生如何學習數學，讓學生將數學技能合理的運用到實際的生活中，這是提高小學教育數學的最佳途徑。小學生要具備一定的數學核心素養，就可以主動分析數學問題，主動研究和探索數學知識的內涵，并且在實際探索中可以更好的完善自身的認知體系。在頭腦中建立起基本的數學框架模型，進而為未來的數學知識打下堅固的基礎，使數學成績和數學學習的效率大大提升。比如：在學習“加法與減法”時，教師要根據學生不同特點來教，利用學生感興趣的玩具來取代抽象的數字，如5輛小汽車、7輛飛機、8架坦克的具體的數量，在老師深入的引導下，學生變不由自主的調動去學習的興趣，認真的計算起來，對小學生來說數字在他們眼中是枯燥的抽象的數學概念。教師將玩具的數量轉換為數字，這一過程學生將數字與數量串聯起來，形成一定的聯系，從而培養學生在學習中的“數感”。通過這樣的學習以后，學生可以自己通過分類的方法來解決生活中的問題，學會用數來表示數量，達到數感間的有效貫通，從而促進學生的數學核心的形成。

二、認真專研教材內容深入挖掘核心素養

數學的核心素養就是建立在數學知識和數學技能的基礎上，如計算、認數、統計和測量等從而形成數學的思想與方法。在現實社會生活中，數學的利用價值無處不在。老師要認真研讀教學內容，仔細分析研究每一道習題，以便在教學的過程中能夠仔細準確的把握知識之間的內在聯系，進而挖掘教學背后所蘊含的核心素養，進而把他作為教學目標呈現出來。例如晨光小學音樂組一共有40人，其中男生人數是女生人數的五分之三，問音樂組男生和女生各有多少人？本題的常規思路就是幫助學生掌握數量之間的聯系，從教學的角度來分析，可以學生通過畫圖的方式來解決這一問題。這種教學方法是最典型的數學知識。然而，從數學核心的角度來分析，我們可以深過解讀教材，從而挖掘核心素養。這一問題，不僅僅是屬于數學范圍之內的問題，也是社會生活中一種常見的問題這屬于生活認知的范圍，這個時候學生可以憑自己的經驗去分析這一問題，因為現實生活中就可能會遇到這樣的問題，憑經驗去分析問題，這也是數學核心素養的一種體現。

三、運用游戲形式來體現數學核心素養

1.在實踐中運用核心素養。

教師在實際教學過程中，可以將學生愛玩游戲這一興趣愛好很好的融入到數學的教學過程中，學生在玩游戲的過程中能夠很好的將數學知識記住，同時還能為學生營造快樂和諧的教學環境，從而能夠體現出數學核心素養教育的意義。如在學習“乘法口訣”時，教師應該將如何快速背乘法口訣的方法交給學生，在進行口訣的訓練中，老師可以通過對口令的游戲形式，并在游戲中老師與學生可以通過打手勢的方法來判斷對錯。通過做游戲的形式可以增加師生之間的感情，還可以讓在學生上課的時候能夠積極主動的學習，很好的展現出數學素養，在教學模式下以學生為主體觀念，從而增強學生的邏輯思維及靈活掌握運算的能力，促使教學質量很好的提升。

2.在教學運用核心素養。

小學數學核心素養是價值是在知識與技能形成過程中展現的，其概念的核心主要包括公式、定義、定律和性質等重要知識內容。在其當中，測圖、計算與畫圖是當前小學必備的基本數學技巧，在試卷中得以體現。因此教師應該在實際教學的過程中根據實際的情況，為學生建立一個適合他們自己的知識框架，從而引導學生理解知識形成的過程，在知識與技能形成的過程中培養學生的數學核心素養，進一步理解數學的核心內涵，并在教學的過程中理解數學的核心素養。

四、結語

綜上所述，數學教學的根本目的就是培養學生的數學核心素養。教師應該要始終堅持以人為本的教育原則，并將數學核心素養落實到教學的過程中，對學生無限潛能的發掘，引導學生主動分析問題、解決問題，并為今后的數學知識打下扎實的基礎。

參考文獻

[1]吳敏.淺析小學數學核心素養的內涵與價值[J].速讀旬刊，2017（07）.

[2]李敏.淺析小學數學核心素養的內涵與價值 [J].兒童大世界月刊，2017.