論中職生就業能力的培養

羅宗賢

【摘 要】面對當前的就業壓力，如何指導職校學生選擇正確的職業方向，培養學生的職業技能，提高學生的就業能力，使中職學生在社會中更有生命力，是現今職校教育教學工作的一項重要課題。因此，本文就此展開探討，以期提高中職生就業能力，助力促進職業教育發展。

【關鍵詞】中職學校；學生；就業能力

【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0278-01

中職教育的方向決定了我們對學生的生源挑選具有寬松性。這種寬入口也決定了中職學生普遍的文化課基礎較差，學習主動性差、惰性強，甚至有相當一部分學生有厭學現象。學生的這種學習品質也直接地影響到了他們在校的專業課學習情況。同時，由于學習時間短，要掌握的專業課程又多，職業學校的教學設備與現實設備相比又相對落后，諸多的原因決定了大多數的中職學生在校學習期間只能夠掌握最基礎的專業技術知識和技能。這就導致學生就業時出現職業生涯規劃模糊、職業崗位選擇盲目、擇業期望值偏高、自身弱點明顯等問題。因此，只有在教學中不斷培養學生的技能，提高學生的就業能力，才能解決這些問題。

一、引導學生端正學習態度

有相當大一部分中職學生在初中時學習成績不理想沒考上高中或本身就不愿意學習，所以來到中職學校后的學習目的就不明確，到中職學校來干什么他們自己都沒有弄明白，有的學生上課不愿意學習，睡覺、說話、玩手機、看小說的現象在課堂上是常有的事兒，無論你老師在前面講得多賣力氣他們都像是聞所末聞。更有令老師生氣和感嘆的就是，往往正是這樣的學生，自己不學習卻在畢業離校的時候埋怨學校說，他們在學校什么也沒有學到，老師什么也不教。這不僅是他們的學習態度問題了，這還能看出來的是他們的思想品質有一定的問題，有待于我們教育者去思考和解決。

二、構建就業教育課程體系，提高學生就業能力

職業教育就是就業教育，整個職業教育的教學標準要向以就業為導向轉變。隨著我國社經濟不斷發展，生產模式已經由以往勞動密集生產型向高新技術生產型轉變，這就需要大量高素質的勞動者和有一技之長的人才投身到生產、服務、技術和管理第一線工作中去，這就為中職學生提供大量就業機會。因此，職業教育的目的是要使學生全面掌握相關業務知識，同時具有較強的就業創業意識，良好的就業心理狀態，較高的就業能力，在社會上具有較強適應性和應變本領。要實現這個目標，就要求教學課程模式設計上要以就業能力的培養為中心，大力推進素質教育，全面提高學生綜合素質。加強以敬業、誠信為重點的職業道德教育，培養學生掌握必要的文化知識和熟練的職業技能，提高學生就業創業能力。深化教學改革，面向市場調整專業設置，加強課程改革和教材建設，改進教學方法，實行訂單培養，推行彈性學習制度。大力推進校企合作、工學結合、頂崗實習，逐步建立和完善半工半讀制度，基本形成“一年學基礎、一年學技能、一年頂崗實習”的“三段式”人才培養的教學模式。只有這樣，才能使學生在學校學到理論知識的同時，通過教學實踐，能更好地了解用人單位的職業要求，不斷提高學生就業的認識水平和能力。

三、改革教學方法，提高教學質量

首先要樹立學生的信心，激發學習興趣。隨著我國高等教育和高中教育招生規模逐年擴大，處于“夾縫”位置的中等職業教育的生源幾乎全部來自初中生，而且絕大多數是升入高中無望才選擇上中等職業學校學習的。中職招生分數一降再降，甚至不經中招就可進班學習，學生普遍基礎較差，家庭經濟條件相對薄弱。職業學校的教育仍按應試教育那一套，只重視理論教學，所以導致學生學習興趣不濃，掌握的理論知識就更少，從另一個角度反而更影響了他們就讀職校的愿望和熱情，我們應該讓就讀職校的學生，來職校后能較快地樹立學習的興趣，滿足他們通過一段時間的教育培訓能夠順利就業。其次，要改革目前的教學模式。一是要根據學校和學生實際編寫校本教材并廣泛使用，使之更貼近社會、貼近學生、貼近實際。目前職業學校所使用的教材雖然是國家教育部規劃教材，但卻與勞動部門技能鑒定的要求不相一致，且重理論輕實踐，難度和深度與我們學生接受能力之間存在著較大的差距。

四、適應各類專業的特點，強化實踐教學環節

實踐教學作為一種獨特的教學形式，能使學生更直觀地了解所學的理論知識。學生是實踐教學的主體，學中做，做中學。首先，以競賽促進實踐教學。在職業教育中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業技能競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，易于調動學生學習的主觀能動性，培養他們的學習興趣和創造性思維能力。其次，實現校企聯合。根據職業培養目標和就業需要，使學校課堂教學與企業實習并行，以就業崗位所需的工作能力為本，重視教學實踐環節，讓每個學生都有親自動手的機會。以崗位技能要求，指導實踐教學，這樣，每個學生都有親自動手的機會，在實習過程中不僅使學生的專業技能有所提高，而且使學生的其他職業能力也得到了培養和提升。

五、加強隊伍建設，促進就業指導

學校要大力加強學生就業指導工作隊伍建設。首先定期組織就業指導工作人員進行理論學習和政策業務培訓。其次不定期、有針對性地開展調查研究，強化隊伍的政策意識、市場意識、信息意識和服務意識，不斷提高隊伍的綜合素質，建立起一支精通業務、熟悉市場、善于指導，具有強烈責任感和良好職業道德的專兼職結合的就業指導工作隊伍，為畢業生的就業指導工作提供強有力的人員保證。再次要強化畢業生就業指導中心的職能，從學生的實際需要出發，充分發揮市場信息、就業政策咨詢、就業技巧指導等功能作用。第四應當加強就業指導部門與相關專業人員的聯系與溝通，在學校內部形成上下貫通的指導網絡。第五要重視就業理論研究。就業指導理論是就業指導工作的重要支撐，就業指導工作人員要特別加強對“中職生就業心理與行為”“中職生就業弱勢群體”“中職生就業指導的途徑和方法”等方面的探索和研究。

總之，培養中等職業學校學生的技能，提高就業能力，涉及的方面是比較多的，僅靠某一個環節或方面都很難達到理想的效果。作為教師，要抓好學生學習專業技能及文化課知識，要積極引導學生在生活、學習、實訓養成良好的行為習慣，還要培養學生的求職能力，成為企業歡迎人才，從而提高職業學校學生就業率，使職業教育充滿生機與活力。

參考文獻

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