提升小學美術教學質量靈活采用互動式教學

周麗秋

【摘 要】我國教育方面的飛速發展，使得全社會更加注重學生的“德、智、體、美、勞”的全面發展。如何提升小學美術課堂教學質量，建立和諧融洽的師生關系，科學合理的教學方式起到至關重要的作用。在小學美術課堂中，互動式教學方式的運用具有其他教學方式所無法比擬的優越性。對現階段小學美術教學面臨的問題加以剖析，并提出針對性的解決措施。

【關鍵詞】互動式教學；美術；教學質量；措施

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0290-02

互動式教學法的重點在于“互動”，在小學美術的課堂上，互動表現于教師與學生、學生與學生之間的相互配合與相互交流。自從素質教育提倡以來，學生慢慢成為課堂的主體，學生的思維表達、觀點闡述越來越受到教師及家長的重視。尤其在小學美術課堂，教師以培養學生美術素養和審美情趣為主要目標，要想提高美術教學效果，采用互動式教學方式，不僅能讓教師掌握對學生的引導權，而且又不能失去學生的主動權，互動式教學真正體現出以學生為本的教學理念，大大的調動了學生學習的積極性，有利于激發學生的創新思維，其對課堂效果的促進作用是不言而喻。

一、認真剖析小學美術教學存在問題

1.近年來，我國在教育發展方面取得了豐碩的成果，但是，大部分小學領導及美術教師對美術教學沒有足夠的重視。且受我國應試教育的影響，許多老師家長們都認為美術僅僅是為了豐富小學業余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來專注語文、數學和英語的成績，學校本身美術學習分為不濃厚。

2.小學美術課堂中，大多數老師認為學生畫的像不像是評定學生作業好壞的標準，沒有將學生的畫畫想象力作為評定標準，忽略了學生的創造力、想象力。

3.小學美術教學中，基本教師基本采用填鴨式教學方式，學生動手機會很少，基本沒有給學生思考時間，過于追求課堂紀律，且教學內容脫離實際經驗，只能被動地接受教師傳授的知識。另外，學生之間很少有分享作品的習慣，學生無法體會美術的真正快樂，除了教師布置的作業外，學生很少有自己獨立的創作行為。

二、努力提升小學美術教學質量

1.采取互動式教學。

眾所周知，小學美術教學的目的不是為了培養繪畫大師，而是為了培養學生的繪畫興趣，激發學生的繪畫欲望。教師應根據學生家庭環境、自身性格特點，因材施教，善于挖掘學生自身優勢特點，創設互動式教學環境，對美術教學進行優化。創作來源于生活，沒有生活體驗、觀察和認識，根本不能理解事物的構造和本質，又何談美術創作呢？生活處處有美，要讓學生到生活中積累經驗發現美，并把生活中的美用自己的想法融入道繪畫中。

2.增加科學的輔助工具。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”小學生正處于人生的啟蒙階段，激發繪畫興趣是十分中煙的。在科學技術的高速發展的時代，使得教學工具不斷豐富，電子白板、計算機、網絡媒體等現代化教具的使用，不僅吸引了學生的課堂注意力，也加大互動式教學課堂的效果。科技化教具可以對互動式教學方式起到極大的輔助的作用。多媒體課件的制作，增強了學生參與感，使學生們對小學美術知識的理解更加透徹，同時也體現了教師的別具匠心。例如，在開展《畫家筆下的童話》這類課程時，可以借助學生對童話的喜愛之心，將《格林童話》等童話故事書中的插畫下載下來，進行課堂展示，通過多媒體教學，可以實施圖片的放大、縮小以及對重點部位及人物表情的圈點、涂畫等，讓學生體會插畫的表現力和感染力，通過對插畫的欣賞，提升學生辨別美丑、善惡的能力，培養學生對童話故事的閱讀興趣，鼓勵學生對童話故事進行繪畫。

3.創設優質教學環境。

愛好和興趣是學生最好的老師，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索新鮮事物，教師應該充分利用他們的好奇心來營造寬松活躍的課堂學習氛圍，充分展現美術學科的藝術魅力，從而提升他們學習美術的興趣。例如，教師先將簡單的學習內容講解一次，讓學生根據自己的理解來畫畫，經常鼓勵學生用自己的方式理解和看待事物，不要過多干涉學生的創作和思維方式，在學生畫畫期間教師應該給予一定的鼓勵及贊賞，從而激發學生們學習美術的興趣。另外，教師在課堂上可以利用多媒體來講解，在講解時可以播放一些關于畫畫方面的小視頻、小動畫等。

4.積極組織課外活動。

隨著我國教育體系的不斷完善，課外活動已經成為教學過程中必不可少的一部分。小學生的自制能力較差，教師不能只是一味的課堂來向傳授知識，這樣他們會慢慢失去對美術的學習興趣。如果經常組織課外活動，就會大大的激發他們學習美術的興趣，開闊視野，同時還有助于學生們找到更多的美術題材。因此，教師不定期帶領學生去體驗課外活動，讓學生自己去觀察大自然，選擇自己想要繪畫的題材，根據自己所看、所想、所聽去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養。

5.優化教學評價。

教學評價在教學過程中的作用和地位越來越重，對教學質量的提高有著越來越深的影響力。學生可以因為教師的一句話而欣喜若狂并瘋狂愛好這門學科；也可以因為老師的一句訓斥而萎靡不振，對該學科失去信心和興趣。因此，在教師關注學生掌握知識和美術技能的情況下，要重視學生對美術的學習能力、學習態度和學習熱情。從學生的心理開始影響，改變學生對美術的學習態度，使他們充滿熱情，從心里喜歡美術。評價的方式往往具有交互性和互補性，我們只有靈活使用。

三、小結

我國教育體系在不斷改革和完善，美術課程越來越為社會、教育部門重視的一門課程，但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于學生未來發展的重要性。為改變這一現狀，加快提升我國小學美術教學質量，互動式教學模式必然成為在今后小學美術課堂上的新方向，在一定程度上激發學生創造里、想象力。并且教師應根據自己的教學經驗以及小學生自身發展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，不斷提高學生美術素養，達到教學的最終目的。