淺談幼兒行為習慣養成策略

陳露

【摘 要】習慣是注意的結果，習慣是個人與環境、行為相互影響的結果，行為習慣是自我調節的結果，習慣是動力定型。任何習慣的形成，都是在條件反射的基礎上建立的。

【關鍵詞】幼兒；行為習慣

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）21-0292-01

“三歲看大，七歲看老”，幼兒教育最重要的是培養孩子良好的行為習慣，這對孩子們的一生都有著非常大的影響。良好的行為習慣是送給孩子們一生最好的禮物。如何培養孩子的行為習慣，是老師及家長最關注的問題，什么方法能培養孩子良好的行為習慣，本文針對這個問題進行闡述。

一、平日活動實踐，培養良好行為習慣

在幼兒的平日活動中抓住一切機會，為幼兒創設條件，吸引幼兒積極主動參與到各個活動中，幫助幼兒學習基本的禮貌用語和交往方法，鼓勵幼兒大膽表現自己，敢說、愛說、多說、會說，主動與人交往，從而使幼兒的語言表達能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養和發展，為能成為未來世界的生力軍、二十一世紀的建設者打好基礎，為幼兒終生發展打好基礎。如：在幼兒來園環節。每周由幼兒和教師共同評選出兩名禮儀小標兵，選出的禮儀小標兵，每天早上7：30～8：00輪流帶上綬帶接待全班的小朋友和幼兒家長。禮儀小標兵的文明用語以及標準的站姿、手勢不僅為幼兒樹立了榜樣，而且，也為幼兒家長做了很好的示范。早餐環節。值日生每天按照年齡段不同，兩個人或四個人為小朋友拿碗、筷、擦桌子、疊毛巾等等。同時，結合一日生活環節禮儀活動，各班每周五開展評選活動，形成了人人講文明、懂禮貌，爭做“禮儀小標兵”的良好局面。讓道德認識實踐化，具體化，是實施主體性德育，提高幼兒道德素質，養成良好行為習慣的重要方法。為此，我們努力為幼兒提供展示自己個性的機會，充分發揮他們的主觀能動作用，激發他們參與活動的主動性，突出幼兒的主體地位，使其自身的潛能得到充分地發掘，以促進幼兒良好個性品質與行為習慣的形成。另一方面，以各種節日為契機，培養了幼兒主動參與、自我教育能力。利用節日為契機，對幼兒進行專題教育。如：每年三八節讓幼兒為母親做一件事（做手工、繪畫、洗腳等）讓母親開心；六一節做一件令自己最滿意的事；九月教師節給老師一聲祝福；十一國慶節向祖國母親道一聲祝福；元旦節向親人表示新年祝福并制作賀卡等等。

二、習慣養成，關鍵在積極主動

要養成幼兒良好的行為習慣，必須將每種習慣的內容細化為每個年齡段的目標，老師要將每個年齡段幼兒的發展目標做到心中有數，知道每個階段對目標的側重點，這樣才能更好地幫助孩子。目標包含四個方面的因素，“認識——情感與態度——能力與技能——習慣”。“認識”是指知道為什么要那么做，“情感與態度”是指愿意按要求做、樂意做，“能力與技能”是指會做、能做，“習慣”是自覺地持之以恒地做。在日常工作中通過系統教學、游戲活動、生活活動、家長工作、環境創設五種途徑，遵循“將每種好的行為先讓幼兒認識，再產生情感、端正態度，然后通過培養其能力和技能，最后變成幼兒的自覺自愿的行動——即形成好的習慣”的原則，在習慣養成過程中，真正使幼兒變“要我做”為“我要做”。

1.寓教于樂。

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質，如誠信、禮貌、愛心、樂觀、自信、堅強、謙虛、寬容、責任心等。

我們在培養幼兒良好的行為習慣時，最重要的游戲活動——大帶小活動。通過大班幼兒和小班幼兒結對，開展不同類型的游戲內容，在游戲中重點培養他們的行為習慣。如：在“娃娃家”中以生活角色游戲扮演，將生活帶入游戲，游戲中培養生活習慣。禮貌待客，是交往的重點，如何有禮貌地招待客人，客人進來應該怎么說？“您好”“請進”“請坐”“請稍等”“歡迎下次再來”。如何有禮貌地去同伴家里做客，做客時不能隨便拿家里的東西，要敲門進來，臨走時要記得和客人說一說，也可以歡迎他到你家里做客……

2.鼓勵表揚。

幼兒的思想很簡單、很直接，對于很多事情是出于直接反應，還不是很清楚是正確或者是錯誤，這就需要教師、家長正確地指導。當孩子出現錯誤時，成人不能一味的責怪，應該講道理，讓孩子知道怎么做是正確的。如果直接地批評或者責怪，挫傷他們的自尊心，只會造成逆反心理，影響其身心健康發展。反之，如果能用鼓勵和表揚的方式，不僅能讓孩子了解到正確的做法，也能激勵他們。因此，積極地鼓勵和表揚也是調動孩子學習、養成良好行為習慣的手段和方法。

三、習慣養成，貴在持之以恒

1.持之以恒。

培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化，需要老師堅持不斷地指導和培養。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說“謝謝”；不小心碰到同伴要向對方說“對不起”；離園時要與老師和小朋友說“再見”……在培養幼兒愛勞動的品質時，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收玩具等。教師要經常示范，不厭其煩地教。同時，通過借助教具練習、口頭表揚、獎勵等方法鼓勵幼兒反復練習，直到其掌握，形成良好習慣為止，畢竟行為習慣的養成，不是一朝一夕就能完成的，需要孩子和老師一起堅持進行，每天進步一點點，每天都能做到更好。

2.家園配合。

幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。當孩子在幼兒園里接受到比較有效地養成習慣，如果家長不配合，回到家后，孩子比較隨性，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子，以此來鞏固良好行為習慣。

總之，培養幼兒的良好行為習慣是一件十分重要的大事，一個人的行為習慣將決一個人前途，因此幼兒行為習慣的培養顯得尤為重要。孩子年齡還小，但是他們還有很長的人生路要走。如果他們能有良好的行為習慣，將是他們一生最好禮物，能在今后的生活學習中有更好的發展。