安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與對策

顏小燕

（安徽工程大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展及高校體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，體育專業(yè)學(xué)科為適應(yīng)社會的需求，相繼增設(shè)多種專業(yè)形式，其中，體育與藝術(shù)學(xué)科的融合發(fā)展成為國內(nèi)高校競相追逐的目標(biāo).自2000年教育部批準(zhǔn)在部分高校開設(shè)體育表演專業(yè)以來，隨后，全國眾多高校如雨后春筍般的開設(shè)體育表演專業(yè)，從資料顯示，目前，我國已超過400多所高校開設(shè)體育表演專業(yè).體育表演專業(yè)課程內(nèi)容涵蓋健身操、舞蹈、藝術(shù)體操、形體、街舞、搏擊、拉丁、啦啦操等體現(xiàn)健康、健美、塑形等為一體的人體生物學(xué)本質(zhì)特征，具有高度原創(chuàng)藝術(shù)性、觀賞性和鍛煉價值的體育課程[1].安徽省在近十年內(nèi)也有10余所高校開設(shè)了體育表演專業(yè)，由于開設(shè)時間不長，在課程設(shè)置創(chuàng)新力、師資隊伍配備上、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面與國內(nèi)很多院校存在較大差距，文章通過在對安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，提出有建設(shè)性的對策建議，為安徽高校體育表演專業(yè)建設(shè)提供借鑒和幫助.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以安徽師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)交、安慶師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院、安徽大學(xué)、阜陽師范學(xué)院、淮北師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院8所普通高校的教師和學(xué)生作為調(diào)查對象，研究安徽省普通高校體育藝術(shù)表演類專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過安徽工程大學(xué)圖書館、超星數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等途徑，查閱體育藝術(shù)類課程的相關(guān)文獻(xiàn)，掌握已有的研究現(xiàn)狀，為本研究提供理論依據(jù)，以確保研究的針對性與有效性.

1.2.2 問卷調(diào)查法

向安徽師范大學(xué)等8所普通高校發(fā)放專任教師問卷28份,學(xué)生問卷380份(男生192份,女生188份).采用小樣本重測法、專家邏輯檢驗法，對問卷的信度、效度進(jìn)行檢驗，保證問卷測得數(shù)據(jù)的科學(xué)性、客觀性.回收教師問卷25份，有效回收率為100%，回收學(xué)生問卷358份有效問卷342份(男生51份,女生525份)，總有效回收率為99.4%.

1.2.3 專家訪談法

通過電話、郵件及現(xiàn)場訪談等形式獲取第一手信息，為研究內(nèi)容的設(shè)計、研究結(jié)論的形成獲得理論支持.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對收回的有效問卷進(jìn)行分類，運(yùn)用SPSS13.5對調(diào)查結(jié)果做統(tǒng)計學(xué)處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)分類情況

表1 安徽省高校開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)分類情況一覽表

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示（表1），被調(diào)查研究的8所開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)院校，在專業(yè)的基本分類上大同小異，和國內(nèi)其他高校也基本一致，專業(yè)多數(shù)以體育舞蹈、健美操為主，少數(shù)幾所院校在藝術(shù)表演專業(yè)中開設(shè)服裝表演等專業(yè).從而看出個院校在專業(yè)選擇仍隨國內(nèi)大流，改革創(chuàng)新力度不強(qiáng)，給大學(xué)生就業(yè)帶來一定影響.

2.2 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

2.2.1 體育藝術(shù)表演專業(yè)課程開設(shè)類型

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的基本保障，是學(xué)生獲取知識的重要源頭.調(diào)查獲知安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)課程設(shè)置主要有這幾種類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、教育實踐課等，同時又可分為公共理論課、公共實踐課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課.在對8所院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校在理論課程或?qū)嵺`課程選擇上存在一定區(qū)別，但在課時總數(shù)和理論課、實踐課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課比例上差異不大，四年課時總數(shù)基本在2700-2900之間、公共課在800-1000之間、專業(yè)課在1500-1700之間、選修課在200-300之間、教育實踐在20-25周左右.課程教學(xué)時數(shù)是符合國家規(guī)定的，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要.

2.2.2 教材的配備使用情況

課程通常是通過一系列與之配套的教材具體支撐的，沒有高水平的教材建設(shè)就談不上課程建設(shè)[2].目前，關(guān)于體育藝術(shù)相關(guān)方面的公共理論教材、專業(yè)理論教材等幾十余套，安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教材除選定規(guī)劃教材以外，也有許多自主選定的不相同教材，如表2中顯示.從而無法實現(xiàn)相當(dāng)統(tǒng)一的課程體系.

表2 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教材選定情況調(diào)查表

2.3 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)師資配備情況

師資隊伍是決定著課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素.體育藝術(shù)表演專業(yè)在安徽省高校開設(shè)時間不長，且專業(yè)性較強(qiáng)，要求教師不但要具有體育類、藝術(shù)類技術(shù)技能,而且要掌握一定的教學(xué)理論和方法[3].調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教師74.3%是體育教育專業(yè)轉(zhuǎn)項過來，通過短時間的培訓(xùn)或進(jìn)修后即進(jìn)行教學(xué)，這對體育表演專業(yè)的發(fā)展、課程改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是非常不利的[4].在對專業(yè)學(xué)生開展問卷調(diào)查時，86.6%的學(xué)生認(rèn)為教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力有限，在很大程度上制約了學(xué)生體育藝術(shù)表演才能發(fā)揮.因此，安徽省開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)的院校當(dāng)務(wù)之急要加大專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，充實壯大師資隊伍，不斷提供專業(yè)教育水平.

2.4 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)場地設(shè)施情況

體育藝術(shù)表演專業(yè)受專業(yè)特點(diǎn)的限制，實踐課教學(xué)中對場地和器械設(shè)備要求較高，多數(shù)課程必須在室內(nèi)場館進(jìn)行，且還需安裝地板、鏡子、把桿、小軟墊、音響設(shè)備等設(shè)備.通過對安徽省體育藝術(shù)表演專業(yè)高校調(diào)查顯示（表3）：除安徽師范大學(xué)場地設(shè)施基本符合要求外，其他院校均未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，這給課堂教學(xué)與學(xué)生自行練習(xí)造成重要影響，從而制約了學(xué)生專業(yè)技能水平.

2.5 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)就業(yè)選擇情況

體育藝術(shù)表演專業(yè)在高校發(fā)展僅有十余年時間，但是發(fā)展的速度比較迅速，隨著各類高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置也逐年增加，導(dǎo)致專業(yè)雷同性大幅提高，對大學(xué)生就帶來嚴(yán)峻考驗.表4的調(diào)查顯示：安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生50%以上主要集中在俱樂部和自主創(chuàng)業(yè)方面，但在安徽地方經(jīng)濟(jì)與城市發(fā)展來看，體育俱樂部并不樂觀，對專業(yè)教練的人員數(shù)量需求并不大，從調(diào)查了解到往屆畢業(yè)生就業(yè)形勢也非常嚴(yán)峻，這部分學(xué)生從招生起，在文化理論知識及基本身體素質(zhì)上要普遍劣于體育教育專業(yè)學(xué)生.因此，在后期繼續(xù)升學(xué)或其他領(lǐng)域就業(yè)相當(dāng)困難.

表3 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)場地設(shè)施情況（N=個）

表4 安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)就業(yè)選擇情況

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)是在我國高教改革背景下應(yīng)運(yùn)而生，是順應(yīng)社會進(jìn)步、學(xué)科發(fā)展和人才需求的情況下開設(shè)的，由于各高校為了快速提升專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)影響，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)不成熟，形成逆發(fā)展趨勢，從而給體育藝術(shù)表演專業(yè)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn).

3.1.1 體育藝術(shù)表演專業(yè)課程設(shè)置創(chuàng)新性不足

專業(yè)課程設(shè)置中趨于固化，延續(xù)國內(nèi)其他院校多年前開設(shè)的課程項目，課程教材的選用創(chuàng)新性不強(qiáng)，校本教材資源缺乏，因材施教針對性不夠，理論實踐教學(xué)與服務(wù)地方發(fā)展融合度不高，優(yōu)化課程資源是專業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵.

3.1.2 體育藝術(shù)表演專業(yè)師資力量匱乏

由于高校教師招聘條件的限制，以及原有相近專業(yè)教師轉(zhuǎn)型入職，導(dǎo)致年輕化專業(yè)能力強(qiáng)的人才很難進(jìn)入高校，形成現(xiàn)有教師專業(yè)薄弱和匱乏現(xiàn)象.

3.1.3 專業(yè)課程教學(xué)基本設(shè)施不完善

體育藝術(shù)表演專業(yè)教學(xué)場館設(shè)施是基本的物質(zhì)保障，安徽省高校專業(yè)開設(shè)時間短，各院校在前期的規(guī)劃中缺少預(yù)案，導(dǎo)致專業(yè)快速發(fā)展中設(shè)施不足.

3.1.4 體育藝術(shù)表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不樂觀

大學(xué)生就業(yè)是社會問題，是學(xué)校、家長、學(xué)生和社會共同關(guān)系的現(xiàn)實問題.從近年來安徽省高校體育藝術(shù)表演專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況來看不容樂觀，主要是社會可提供就業(yè)崗位有限，并且大學(xué)生與可就業(yè)崗位的嵌入度不高，迫使大學(xué)生另謀職業(yè).

3.2 建議

3.2.1 強(qiáng)化課程建設(shè)，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)

各院校應(yīng)潛心研究，創(chuàng)新思維，了解探索未來社會發(fā)展和體育人才的需求，注重教材選編與課程建設(shè)，加強(qiáng)“教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、教學(xué)的素質(zhì)與水平、教學(xué)基本條件與教學(xué)管理”等各個方面的總體規(guī)劃.

3.2.2 加強(qiáng)高水平師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)建一支高水平體育藝術(shù)表演教師隊伍是專業(yè)課程健康持續(xù)發(fā)展的根本保障.可以采用招聘、引進(jìn)、培養(yǎng)相結(jié)合的方式，將一批年輕專業(yè)技能強(qiáng)的畢業(yè)生招進(jìn)來，引進(jìn)高水平學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干，培養(yǎng)一批“走出去”“請進(jìn)來”“傳、幫、帶”中青年教師，逐步充實師資隊伍，調(diào)整內(nèi)部結(jié)構(gòu)，最終形式一支高水平專業(yè)師資隊伍[5,6].

3.2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)建專業(yè)場館建設(shè)

體育藝術(shù)表演專業(yè)課程教學(xué)中對場館要求較高，為保障學(xué)生對專業(yè)技能的熟練掌握與運(yùn)用，提高技能.學(xué)校必須統(tǒng)籌規(guī)劃，加大經(jīng)費(fèi)保障，擴(kuò)建或改善場館設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生能夠獲得足夠的練習(xí)時間和空間.

3.2.4 加強(qiáng)校企合作，校社合作等渠道

辦學(xué)是為社會輸送人才基地的加工廠，社會需要什么樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么的學(xué)生.因此，學(xué)校在辦學(xué)，設(shè)置專業(yè)過程中，一定要充分研判市場，體育藝術(shù)表演專業(yè)人才的培養(yǎng)同樣要求分析市場對人才的需求，加強(qiáng)校企、校社間的合作是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和促進(jìn)就業(yè)的重要渠道，閉門造車最終只能是竹籃打水一場空.