小學數學課堂應注意的幾個方面

唐富忠

【摘要】本文對小學數學課堂應注意的幾個方面進行了全方位的分析，首先簡要概述了加強小學數學課堂教育的重要性，其次詳細深入剖析了當前我國小學數學課堂教學中存在的問題，接著筆者在結合自身多年專業理論知識與實踐操作經驗的基礎上提出了幾點建設性的有效策略，旨在培養小學生對待數學的趣味性與積極性，使其具備清晰的邏輯思維能力。希望本文可以在一定程度上為相關的專業學者提供參考與借鑒，如有不足之處，還望批評指正。

【關鍵詞】小學數學課堂 注意 探究分析

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0089-01

一、加強小學數學課堂教育的重要性

在新時期黨和國家新型教育方針的指導下，教育部對小學數學課堂進行了不斷的改革創新與優化升級并對其提出了更高的要求，更加強調發揮學生在課堂中的主體地位，教師應該扮演學生學習的引導者而不是掌控者，推動更好的實現知識向能力與技能的轉化，鼓勵學生在自己已有知識經驗的基礎上對新問題能逐步培養主動建構與自主探索的能力。再者，隨著我國國際地位的提高，國家教育部更加注重提高我國的整體軟實力，必須要從兒童抓起，有利于加強小學數學課堂教育能激發兒童的認知思維能力，新教材的編寫注重呈現形式的新穎豐富，始終秉持“實事求是、與時俱進、開拓創新”的原則理念編寫數學教材，內容更加真實且貼切兒童生活，還積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，更加細心關注學生的個人尊嚴與個人差異，教學模式也在不斷更新。

二、當前我國小學數學課堂教學中存在的問題

雖然近年來我國的小學數學課堂在經濟實力迅猛發展與科學技術水平顯著提升的背景帶動下取得了巨大的突破與成就，但是在具體的實際應用中仍然存在許多不足之處迫待改善，主要集中表現在以下兩個方面上：

1.盲目合作多，活動效果不佳

首先，經過科學的調查研究資料顯示，當前我國許多學校內的小學數學課堂大多以“一言堂”的僵化教學模式為主，教師沒有加強合作學習與個體學習的協調，往往針對提出的問題缺乏趣味性與討論性，學生針對數學中的難題缺乏科學合理的解題思路與認識，更甚至是難以勇于發表自己的獨特觀點。其次，許多教師自身不具備豐厚的專業理論知識與實踐操作經驗，對待工作玩忽職守且不夠認真負責，還有的教師課前準備不充分，直接導致學生的合作學習難以深入進行，使得學生難以獨立發展問題與思考解決問題，教師沒有為學生提供良好的數學知識學習平臺。

2.學生缺乏思考，沒有真正做到以學生為中心

一方面，針對小學數學中某些抽象的知識講解缺乏清晰的邏輯條理，在講解基礎數學知識后沒有進行及時的鞏固練習，不利于提高課堂教學的實際效率和質量，而且導致學生對于相關知識的理解效果不佳，只是一味的采取機械重復的講解方式，沒有針對性的突出教學重難點。另一方面，小學數學課堂教學沒有很好貫徹落實新課程標準理念，更甚至有的教師沒有拓展開發課程資源，對于數學知識的難度和要求沒有根據學生學習的情況進行靈活的協調組織，沒有做到活用教材與緊扣教材，而且沒有充分利用好數學開放題來發散學生的思維能力，課外延展活動不夠豐富。

總之，希望相關的專業負責人對上述問題引起廣泛的關注與重視，并且采取及時有效的措施予以改善解決。

三、提升小學數學課堂質量的有效策略

1.讓數學課堂教學滲透數學思想

應該認真挖掘所教知識蘊含的數學思想，因為數學規律具有較高的抽象與概括水平，所以必須要在數學課堂教學中深入滲透數學思想，主要涵蓋以下四點數學思想：

一是方程思想的滲透，極大的有利于將小學數學中繁雜的分數、小數與整數化難為易，還有利于加強小學和初中數學的銜接，同時削弱學生的認知難度；二是化歸思想的滲透，將教學知識和思維方法納入學生的認知系統，例如各類圖形都應力求通過折拼、旋轉與平移來解決面積問題；三是數形結合的思想滲透，它可以將一些抽象的概念形象化與直觀化，便于深刻理解數學知識；四是類比思想的滲透，該數學思想的典型優勢就是培養學生的創造性思維。

2.讓數學課堂煥發出活力與創造力

數學課堂教學要留有余地，給學生充分自主的活動時間和空間而非完全放任學生，著力于培養學生的好奇心并養成創新習慣，學會用數學的眼光來看待周圍的事物，因為好奇心是保證人探索未知世界的最大動力，還要形成個性化學習并開發創新潛能，教師要善于發現學生創新意識的火花。再者，大膽積極鼓勵學生勇于表現與眾不同之處，還要運用多種思維并激發創造靈感，例如發散思維、聚合思維與形象思維等，最為重要的就是讓學生動手“做數學”以體驗到創造樂趣，例如在學習數學圖形章節時，可以讓學生自己動手剪紙做出各種圖形以強化理解。

3.引導學生在課堂過程中建模

首先，教師可以創設學生熟悉的且與數學知識密切相關的現實情境，出示一個現實生活中需要解決的真實問題，讓生活轉化為數學以降低認知難度，培養學生的創設情境意識；其次，更要培養學生從不同層次、不同角度充分施展聰明才智的數學綜合能力，同時兼顧認真研究學生的實際能力，提高數學課堂的科技含量并減少學習障礙；再者，切忌小學數學課堂是僵化沉寂與相互封閉的學習氛圍，應該營造一個積極活躍的數學課堂氛圍，這極大的有利于激發學生的創造性思維，同時取得優異的數學成績以增強對待數學的自信心。

四、結語

綜上所述，本文對小學數學課堂應注意的幾個方面進行探究分析具有重要的現實性意義，小學數學課堂是小學生掌握基本知識運用能力的主要方式，當前我國新課標對小學數學課堂提出了更高的要求，致力于提高課堂教學效率并深入熟練掌握兒童的心理特征與認知規律，朝著教學藝術多樣化、課堂合作化與自由輕松化的方向轉變，充分調動起小學生對待數學的內在主觀能動性與積極創造性，同時也應該深入盡力挖掘出每個孩子的發展潛能并兼顧個性差異，始終以高度負責的道德感與開拓精神培養學生，將國家新課程標準的內涵理解透徹，更好的為培養出社會主義建設者及接班人貢獻出力量，進而促進我國社會經濟的協調穩定可持續快速發展進步。

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