中職德育教育中的人文素質教育探討

羅良好

【摘要】近幾年，職業教育得到了快速的發展，中職教育也到了人們的廣泛關注。新的教學背景下，中職教育的內涵也逐漸豐富，單純地傳授學生知識、技能已經不能滿足新教學標準的要求，教師需要全面開展思想教育工作，培養學生的道德觀、價值觀。本文就如何在中職教育階段開展人文素質教育展開探討，望給廣大教師帶來借鑒意義。

【關鍵詞】意義 人文環境 教學理念

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0049-01

現階段，很多中職學校開始呈現出一種“企業培訓”的傾向，這樣的教學模式存在一定的弊端，即學生們只能在知識、技能層面得到提高，卻無法通過人文素質教育得以建立正確的價值觀。新的教學背景下，教師需要明確，開展中職教育，不僅要為社會培養知識型人才，更要弘揚傳統文化。

所謂的傳統文化是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。因此，廣大教師需要更正自己的教學觀念，打破“中職教育即為技能教育”的錯誤觀念，積極地把人文素質教育融入到中職教學中，以傳承和弘揚中華傳統文化為己任，實現技能教育與人文教育的有機融合。

一、開展人文素質教育的意義

1.開展人文素質教育符合國家的政策要求

教育部曾提出中職教學“半工半讀”的人才培養模式，很多教師并未深入地理解教育部的要求，只是一度認為開展中職教育就是要培養技能型人才。其實，黨和國家的政策雖然強調了技能訓練的重要性，但是并沒有降低培養綜合型人才的要求。黨的十九大本著對傳統文化和人類文明尊重與思考的態度，提出挖掘與借鑒歷史經驗，傳承中華民族優秀傳統文化。教師需要深入貫徹落實國家的要求，不僅要掌握扎實的專業技能，更要擁有高尚的道德情操，理解文化的內涵。這樣，不僅符合中職教學的新需求，也符合國家政策大方針，從而為社會培養高素質的人才。

2.開展人文素質教育是人才培養的內在需求

很多人錯把中職教育看成是“工具性教育”，人們之所以會存在這種錯誤的觀念，和長期以來中職教學的教學內容是分不開的。很多教師片面地從掌握工具、技能的角度來看待中職教育的內涵，導致學生成為被動接受知識的“容器”。教育的本質不是要讓學生成為工具，而是要實現對人的改造，讓學生實現個性化的發展。開展人文素質教育，就是要消除“工具性教育”的弊病，讓學生們廣泛地接受人文教育知識，讓他們廣泛地參與各種人文活動，真正成長為全面發展的人才，而這也是如今中職教育的價值取向和內在需求。

二、開展人文素質教育的相關對策

1.加強對人文素質教育的重視

德育教育是素質化教育的要求，而人文素質教育是德育教育的重要組成部分。尤其在信息化時代，對青少年價值觀的影響因素日益增多，對于思想尚未成熟、批判思維不強的中職學生而言，加強他們的人文素質教育對于他們的健康成長有著重要的影響。廣大教師需要充分地認識到人文素質教育的重要意義，從內心深處端正教學思想，充分地領會教育部教學政策的精神本質，深挖人文素質教育的內涵，開拓人文素質教育的渠道。比如教師可以加強傳統文化內涵的應用，以德育課，語文課，音樂課等為渠道幫助學生了解更多的民族精神即中華優秀的傳統文化知識、人文知識、為人處世的道理等，促進他們正確人文價值觀的養成。此外，教師還要提高自己的人文素養，提高教學技能，為學生們樹立良好的榜樣。同時，還要積極地采用有效的措施來構建完善的人文素質教學模式，多方面對學生展開引導，從而讓他們塑造完美的人格和品質。

2.營造人文素質教育環境，讓學生耳濡目染

環境對一個人成長的影響極為重要。因此，教師在開展中職人文素質教育時，也需要重視人文環境的營造，從而為推動人文素質教育提供條件，讓學生們在良好的環境中得以熏陶。營造良好的人文環境，需要教師在兩方面入手。一方面，教師需要在教學中凸顯學生的主體地位，為他們營造良好的課堂環境。構建“以生為本”的教學課堂模式，營造良好的文化氛圍，如開展“傳統文化宣傳月”、“詩詞大賽”、“紀錄片”等活動來讓他們積極地接受人文素質教育；另一方面，教師還要將人文素質教育延伸到學生們的生活中，全方位地關注學生的生活狀態，了解他們的心理、性格情況，積極地對他們進行疏導，鼓勵他們互幫互助。久而久之，學生們便能逐漸建立良好的品質，養成良好的習慣。因此，教師需要從這兩方面入手，為學生打造和諧、平等的學習和校園生活環境，從而讓他們得以耳濡目染，提高自身的人文素養。

3.開展多樣化的活動，豐富學生的人文知識

開展中職人文素養教學的方式并不是單一的，更不是枯燥的。教師為激發學生參與的積極性，提升人文素質教育的效果，可以優化教學形式，利用豐富多彩的活動來開展人文素質教學，豐富學生的人文知識，提高他們的人文素養。比如教師可以組織學生們參加一些傳統文化知識競賽或演講，甚至邀請一些專家來進行相關專題的講座，等等。通過組織這些活動，學生們能夠在參與的過程中收獲喜悅，提升自己的人文素養。

4.加強理論和實踐的融合，提升學生人文素養

教師除了要在日常的教學中向學生們傳達一些人文知識，培養他們的人文素養，還要加強理論和實踐的融合。中職人文素養教學的核心是培養“人文性技術人才”，而人文素養教育和實踐又是分不開的。因此，教師要豐富學生理論知識的同時，還要為學生們拓展實踐的渠道。比如教師可以讓學生們參與到企業中實習，讓他們在實踐中提高自己的技能。在工作的過程中，學生也必然會獲得一些收獲或者遇到一些困難，而這恰恰為學生學習為人處世的道理，提高自己的各方面素養提供了條件。由此可見，實現校內外資源的有效結合，對于開展人文素養教育有著重要的作用。教師作為學生學習道路的引導者，需要為學生搭建理論與實踐的橋梁，從而加深學生對人文素質的理解，促進他們人文素養的提高。

總之，中職教育中，教師必須要全面地認識到人文素質教育的重要性，積極地探索提高學生人文素養的教學模式，努力為學生營造良好的人文環境，從而讓學生們實現技能與道德的雙方面提高，真正成長為滿足國家和社會需求的人才。

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