“師友互助”構(gòu)建高效有趣的初中英語課堂

李路華

【摘要】高效課堂的改革已經(jīng)成為了我們的必然之路。課堂改革的路應(yīng)該朝向何方，根據(jù)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，及與傳統(tǒng)的課堂之間相比較，我覺得應(yīng)該實(shí)行1+1師友和諧互助的學(xué)習(xí)模式，且會很有成效。孔子云“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。詩經(jīng)中也曾經(jīng)講到過“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”說的正是互助學(xué)習(xí)，我是我們祖先留給我們的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】和諧互助 晨讀 課堂管理

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0010-02

隨著現(xiàn)代教育改革的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教育模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的 發(fā)展了。不僅學(xué)生、家長的負(fù)擔(dān)重，教師的負(fù)擔(dān)重，學(xué)校的負(fù)擔(dān)更是重的苦不堪言，現(xiàn)如今，這已經(jīng)成為了傳統(tǒng)教育的三座大山。那么，原因就是在于我們的課堂只是我們教師的課堂，學(xué)生卻成為了課堂里面的奴隸。所以，我們要打破這三座大山，徹底的解放我們的學(xué)生、我們的課堂和我們的教師已經(jīng)成為了歷史給我們的責(zé)任。

一、通過師友互助，實(shí)現(xiàn)晨讀效率的最大化

師友兩人的主體是學(xué)生，一個(gè)成績好的為學(xué)師，一個(gè)成績差的為學(xué)友，兩人構(gòu)成師友幫扶小組，首先從晨讀說起，如何可以讓師友互助充分的利用起來，從而達(dá)到晨讀效率的最大化，英語晨讀上我覺得應(yīng)該這樣做，可以采取搶黑板的方式，在黑板上，師友互相聽寫單詞、短語和句型。每天的晨讀開始時(shí)，哪一對師友先搶到了黑板，就有機(jī)會獲得專門的積分，然后讓這些積分在最后的期末總結(jié)中可以給予相對應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，師傅和徒弟分別可以代表一分。這樣，能夠充分的帶動學(xué)生的積極性，可以讓黑板搶的熱火朝天的。如果想要自己有表現(xiàn)的機(jī)會并且能夠在黑板上默寫的好，那就必須要提前的做好充分的準(zhǔn)備，當(dāng)然，師傅也可以挑戰(zhàn)別的師傅，從而也給自己的徒弟加分，但是這樣異地要有相應(yīng)的懲罰制度，不能讓徒弟過于依賴自己的師傅，從而引發(fā)徒弟的惰性，然后徒弟也是可以挑戰(zhàn)徒弟的，當(dāng)然，徒弟也是可以挑戰(zhàn)師傅的，而且，如果徒弟獲勝了，那就要加倍的加分，這樣可以讓學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生更加努力，更能激發(fā)學(xué)生們的積極性。當(dāng)然，我們也要考慮到?jīng)]有搶到黑板的同學(xué)們，他們可以在座位上互相提問，答對的可以坐下，不會的當(dāng)然就要站著繼續(xù)背誦，礙于面子的問題，大多數(shù)的學(xué)生都會選擇努力的完成晨讀的任務(wù)。其中，我們要具體的體現(xiàn)差異性，畢竟不能一口吃個(gè)胖子，成績差一些的，可以為他們制定一些相對簡單的任務(wù)，然后再根據(jù)他們的進(jìn)步情況逐步升級挑戰(zhàn)的任務(wù)。這樣，我們就做到了顧全大局，可以把每一個(gè)學(xué)生都照顧到。

二、根據(jù)學(xué)生具體情況制定管理模式

我們可以根據(jù)學(xué)生的具體分布情況來制定一些具體的管理模式，比如女生多男生少的班級。這樣的班級大多都是內(nèi)秀不愛說話的同學(xué)，這樣我們就能體現(xiàn)出上一節(jié)所說的積分制度的好處了，這些就不多說了。我們來談一談具體的管理模式，我們可以根據(jù)學(xué)生考試的成績來進(jìn)行作為分配，最好可以本著自由民主的原則，這樣做學(xué)生的自主性比較強(qiáng)。師友兩人的主體是學(xué)生，一個(gè)成績好的為學(xué)師，一個(gè)成績差的為學(xué)友，兩人構(gòu)成師友幫扶小組，班級的前十名同學(xué)，可以有自己的特權(quán)去選擇自己的師傅或者徒弟，也有權(quán)利去選擇自己的座位的位置。現(xiàn)在的傳統(tǒng)課堂，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，就是學(xué)生普遍不愛發(fā)言，也不會積極地回答老師提出的問題，。整節(jié)課下來，死氣沉沉的，該講的內(nèi)容也沒有講完，無論老師怎么問，學(xué)生的積極性也上不去。老師在那里干生氣。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我們可以采取加分制度，只要舉手回答問題就有機(jī)會加分，當(dāng)然了，師友都舉手的話，那么這對師友就有優(yōu)先的回答權(quán)，師傅和徒弟每人代表一分，兩人共同舉手回答問題加兩分，如果被老師表揚(yáng)的話，那么額外加兩分。這樣一來，學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來了，每次上英語課，學(xué)生們都爭先恐后的搶答問題課堂氣氛一下就活躍起來了。每節(jié)課上學(xué)生們都想著為自己的師友團(tuán)隊(duì)加分。這樣一來，課堂的學(xué)習(xí)效率也提高了，每節(jié)課預(yù)期的內(nèi)容都能夠按時(shí)的完成，甚至有時(shí)候還有多余的時(shí)間做一下練習(xí)或者可以做一些其他的有意義的事情。

三、教師自身綜合素養(yǎng)的提高

實(shí)行了加分制度之后，我想到的是，加分的制度可能暫時(shí)會對目前這樣的現(xiàn)狀有所幫助，但是從長遠(yuǎn)來看的話，師友也應(yīng)該從自身來找原因。例如，成績好的學(xué)生是否對知識點(diǎn)理解到位，課堂學(xué)習(xí)情況如何，對友同學(xué)是否提升了學(xué)習(xí)，這些方面都可以作為師友小組加分的重要考慮對象。所以，我們作為師友模式的執(zhí)行教師，應(yīng)該多多的想想如何去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓師友模式的作用發(fā)揮到極限。另外還可以通過師友模式，觀察在這個(gè)年齡段的孩子們的興趣愛好和身心發(fā)展，從興趣愛好上，我們可以更能接近學(xué)生的內(nèi)心世界，從而和他們產(chǎn)生更多的話題，以免課堂過于枯燥，同時(shí)，我們也要跟上時(shí)代，去關(guān)注一些實(shí)時(shí)熱帖以及社會熱點(diǎn)，貼近與學(xué)生之間的交流。

四、充分制定獎(jiǎng)懲制度

我們不僅僅要知道怎么去懲罰學(xué)生，還要對學(xué)生有所獎(jiǎng)勵(lì)，比如，我們可以學(xué)習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)分制，就是平時(shí)表現(xiàn)分在對期中、期末考試的時(shí)候有一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然，也要算在最后的總分里面，讓孩子們感受到，只要自己努力了，哪怕結(jié)果不美好，也是值得的，這樣更能提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，讓他們熱愛學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“師友互助”的課堂教學(xué)的精髓，把其中的精華融入到我們的課堂教學(xué)中，當(dāng)然我上述所說也并不完善，還需要我們大家共同努力，不斷地完善和改造，才能使我們的課堂變得更加生動有趣而不枯燥，讓孩子們更能熱愛學(xué)習(xí)。衷心的祝愿所有的教師能和我一起努力，加油。

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