英語教學中如何滲透情感教育

王小紅

【摘要】新課程背景下，在英語教學中有效滲透情感教育成為大勢所趨。本文就在什么是情感教學進行分析，提出相應滲透措施，以保證情感教育在英語教學中有效進行，進一步提升英語教學質量。

【關鍵詞】英語教學 情感教育 滲透措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0011-01

隨教育改革不斷深化，對英語教學提出更高要求。要求英語教師在傳授學生英語知識的同時，充分滲透情感教育，以促進學生身心健康綜合發展，充分迎合素質教育理念。因此，廣大英語教師應予以充分重視，以培養出更多高水平高素質人才。

一、有關情感教學概念分析

情感教育是指，教師在教學過程中，通過合理設計教學內容與教學方法，通過對學生情感的控制，使其智力與能力得到有效提升。新課程理念下，英語教育要求充分注重情感因素，使素質教育達到一個新的高度。在此，情感教育在指學習熱情、學習興趣與學習動機的同時，指向學生豐富的心靈世界與內心情感體驗。并且，情感因素作為英語課程教學的重要組成部分，已不再是英語課程教學的附屬品。情感教學不僅只教學內容情感化，更是指英語教師充滿情感因素的教學手段與教學方法。因此，英語教師應充分滲透情感教育理念，探索合理的情感教學方法，以保證其在英語教學中有效開展。[1]

二、在英語教學中滲透情感教育的方法措施

（一）教師加強情感教育理念，重視英語情感教學內容

新課改背景下，要求英語教師對自身傳統落后的教學理念進行革新，將情感教育充分滲透入英語教學中，在課堂上能夠積極地與學生進行情感互動。受應試教育影響，我國傳統英語教學課堂將課本教材知識作為講課重點，學生在課堂上開口講話機會較少，出現重知識請情感現象。因此，教師應合理改進自身教育理念，將情感因素充分滲透入英語教學中，在課堂上通過有學生產生情感互動，使學生在課堂上的每個教育教學環節中，都能通過切身參與而提升自身英語學習能力。例如，在英語閱讀教學中，教師可以借助設置問題情境的教學方式，與學生進行情感互動，激發學生閱讀興趣。通過生動有趣的問題設置，將學生引入課堂學習環境中來。并且，當學生針對某一問題答出正確答案或是較為合理的答案時，教師應對學生示意點頭微笑或是口頭表揚，以表贊許之情，使學生增強自信，有助于其今后英語學習興趣的養成，同時拉近師生關系。在此，教師應該根據學生邏輯思維水平進行問題設計，從多角度多方面提問，從而激發學生學習興趣。例如：（1）When is New Year's Day？；（2）What shall we see on every New Year's Day？；（3）Do you know the history of New Year's Day？ [2]

（二）強化師生合作，注重情感交流

在英語課堂教學中，英語教師應無私、真誠的對待每一名學生，通過幫助學生解決英語學習中遇到的種種困難，建立友好的師生感情，呵護與關愛學生，使師生心靈距離縮短。學生喜歡與尊敬英語任課教師，便對上英語課產生期待感，使得學生在英語課堂學習中，時刻持有愉悅輕松的情感體驗，進一步提升學生英語學習興趣。在此，為與學生進行更好的情感交流，教師應在英語課堂教學中增多師生互動與學生之間互動的環節，從教學內容與教學任務出發，搜尋不同的情感滲透途徑。在此，生人數較多的班級，教師可根據同組異質原則，將學生分成若干小組，每組人數控制在4-6人為宜，通過教師選拔或學生自薦的方式選出學習與組織能力較強的學生擔任組長一職。課堂教學中，英語教師應抓住滲透情感教育的契機，使學生進行有效互動。例如，在進行“role play the conversation ”學習中，教師可對學生組織分角色朗讀活動，讓學生分別扮演Roy與Paul，并且在課文給定的情境中進行互動對話，同時，教師自身也可曾參與進進課堂活動中，自己進行教師角色的扮演，從而在一堂課的教學中，即實現了學生之間互動，又加強師生互動，有利于學生進行情感交流，同時擴寬英語知識教學內容，并使學生產生更加深層次的理解。[3]

（三）利用教學內容，引發學生產生情感共鳴

英語教材種包含豐富的情感內容，英語教師在進行教學設計時，應充分利用這部分資源，對學生進行情感滲透教育。首先，教師應對個版本教材種情感素材進行明晰，確定可以作為情感教學平臺的部分，將其中所蘊含的情感意義充分把握，引導學生能夠通過運用情感素材提升自身情感水平。在英語教材中，往往包含顯性情感與隱性情感兩種因素。教師在教材利用過程中，在把握教材中圖片、語言文字等顯性因素時，使學生對教材中的情感深入體驗，能夠將作者思想感情與自身情感體驗充分融合，學生在潛移默化間得到情感升華。同時，教師應善于挖掘教材中所包含的隱性情感因素，通過對教材進行仔細琢磨，引發學生產生情感共鳴。在教學中，能夠由淺入深，循序漸進、突出重點、克服難點，進而提升學生英語學習效率，實現情感教育在英語教學滲透有效性。[4]

三、結語

綜上所述，在英語教學中有效滲透情感教育對提升英語教學質量，促使學生綜合素質發展具有重要的積極意義。因此，教師在英語教學中應注意充分滲透情感教育，強化自身情感教育理念，增進與學生情感交流機會，合理選擇教材中蘊含情感因素的教學內容，利用小組合作教學、問題情境教學等新型教學方法，增強學生在英語教學中的情感體驗。只有教師有效將情感教育滲透入英語教學中，學生才能進行主動有效的學習，在教室的引導與幫助之下，克服英語學習中所遇到的種種困難，使學生綜合能力與素養得到不斷發展。

參考文獻：

[1]王玉霞.淺談高中英語教學中如何滲透情感教育[J].校園英語，2017（15）：166.

[2]肖朵梅.中學英語教學中滲透情感教育的研究[J].新課程（中），2016（09）：237-238.

[3]韓林欣.初中英語教學中如何滲透情感教育[J].學周刊，2014（11）：73.

[4]王靜.在初中英語教學中滲透情感教育[J].考試周刊，2012（69）：107-109.