初中英語教學立德樹人理念的實踐

陳軍

【摘要】英語作為一門基礎性學課，在學生的教學科目里面占據著及其重要的地位，尤其是初中英語教學，因此培養學生學習的立德樹人理念就顯得尤為重要，這種立德樹人理念可以讓學生更好的自主學習、自由學習、自行探究，這些都能使學生具有更好的創新精神和主動態度。本文將就初中英語課堂與立德樹人理念實踐相結合，在現實教學中具有一定的執導意義。

【關鍵詞】英語教學 立德樹人 創新發展

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0004-02

引言

初中階段，正是學生認識社會樹立基本價值觀的時期，并且這個時期內，學生具有極強的好奇心且沒有很好的自制能力。英語作為中華民族文化傳播的一個渠道，更是需要學生對其有濃厚的興趣。在學生學習英語的過程中，要建立良好立德樹人理念，在現實的教學活動中，更需要老師與時俱進，將信息技術熟練地運用到傳統教學中，提高學生注意力，增加學習樂趣，營造學習氛圍，普及基礎理念，使學生在接受知識傳授的過程中植入“德”的熏陶，將立德樹人理念貫穿初中英語課堂始終。

一、初中英語教學現狀

用理念指導教學，這對初中時期英語教學尤為重要，同樣的初中英語教育也要針對低年級和高年級區分教學方法。對于低年級初中生，老師的引導相對來說比較重要，相反，對于高年級的學生而言，學生自主學習比較重要，老師主要培養學生讀書的習慣，老師起著輔助作用。教學模式不能一味地照本宣科，應該進入到初中生的角色，多采用一些適合學生的教學模式。初中生在學習的過程中好奇心強，對一些新鮮的實物充滿好奇，但是邏輯推斷力尚不發達，很容易混淆，導致失去興趣，所以老師要深入學生，用學生可以接受的方式去教學，講明白，講清楚，講透徹，這正是解決學生抗拒課堂學習活動的關鍵之所在。目前，我國的初中教育除了課堂教學，部分學生還在課外參加了文化補習班，這會導致學生在上課不認真，或者老師的講課方式學生并不能很好地理解，遇到問題不能馬上解決，不好意思去問老師問題，久而久之，堆積一些問題，不去解決，時間長了，就會對教學產生誤會。所以應改變初中英語教學理念，引入立德樹人理念，讓對學生的教育培養更全面、完善，把對學生的單一培養變為向綜合素養的培養發展。

二、樹立英語教學立德樹人的理念

傳統的教學模式在這個發展迅速的時代已經顯得尤為枯燥，因此需要采取多元化的教學方式來挖掘書中教學資源。立德樹人的理念是一種全新的教學理念，利用信息技術將課堂資源、素材課件、書本內容、教學課例等有機結合的結構化數字資源。這種新理念能突出課堂教學的主題，結合生活實際突出課堂教學中所碰到的知識點、難點以及學生難以理解的部分，使課堂內容得到精簡，既減輕了教師講課的負擔也大大減輕了學生聽課接收知識的負擔。將教學理念深入課堂各個環節，以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”，主要形式為短小的視頻，視頻容量一般僅為幾十兆左右，方便學生和教師的隨時查閱、瀏覽，也方便學生隨時進行下載，使學生可以隨時隨地進行學習。這樣學生就不會感到枯燥乏味，注意力會適當提高，這只是舉例說明一種，豐富的多樣化的教學還要充分發現和探討，使學生在感受知識的同時感悟生活，明白自己要做一個什么樣的人，做到心中有目標，有理想，有信念。

三、立德樹人理念在課堂的重要性

英語作為國際公共的一門學科，對社會以后的發展起著不可磨滅的作用，這足以說明英語在以后生活中的重要性，初中生進行英語課的重要性之一是初中生處于知識能力較強的時期，學習新鮮的知識比較快一些，這有助于鍛煉他們學習的思維方式，就目前情況而言，學校老師的教學模式大多數是照本宣科，強加給學生的，效果往往不是很理想。初中英語教學內容過于傳統、陳舊、過時、單一，不能滿足現代學生身心發展，更不能滿足英語教學發展的綜合需求。因此接下來本文將要對初中英語教學立德樹人理念的可行性進行分析。初中生由于處于快速發展的社會中，并且接受到許多新的知識與文化，因此學生們對于新事物的接受能力較強，同時愛好較為廣泛、喜歡接受新的挑戰和新的事物，而現在的學生大都對數碼產品有著較大的興趣而對紙質版的書本缺乏興趣，教師課堂如果采用學生比較喜歡的播放視頻的形式，寓教于樂，體味生活，事半功倍。教學過程是一個不斷改進的過程，而不是一成不變的，如果有學生更容易接受，老師也相對輕松的教學模式，又為何不能嘗試呢？立德樹人教學理念的滲入能讓學生們充分認識英語課堂的樂趣和意義，提高他們的興趣點，在快樂中學習，在學習中成長，這樣育人的效果是全方位的，課堂學習效率與學生個體成長并舉，事半功倍。

四、立德樹人教學理念永遠在路上

博學厚德是每位英語教師“立德樹人”的理論基礎。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。英語教師應始終保持高尚的情操，率先垂范，做道德的楷模，在教學中有各式各樣的教育模式，多數是由上述基本教學模式交叉或變形組合而成。但是這需要老師去深挖教材，發現切入點，把立德樹人的理念深入課堂。找準適合自己的教學模式，就可以更加深刻和主動地理解和學習其它教學模式，讓學生們在學習的過程中獲得感情上的體驗，充分體現以學生為主體，全面育人的教學理念。所以，我們初中英語老師要不遺余力地結合本班學生實際，結合教材，讓學生既學習知識，又學會做人。這項工作需要我們在教學探索中不斷去完善，不斷探索，不斷修正，增強學生的學習體驗感，讓學生在學習知識的過程中豐富對生活的情感，積極向上，樹立正確的人生觀，懂得只有努力學習，用淵博的知識去創造未來，作一個對社會有貢獻的人。

參考文獻：

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