高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模擬法庭實踐教學(xué)研究

費紅

【摘要】思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是高職院校的一門基礎(chǔ)法制課，可以培養(yǎng)學(xué)生用法律思維解決法律問題。知識不只是拿來學(xué)的，更是拿來用的，通過實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解并提高運用能力。本文主要論述了高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模擬法庭實踐教學(xué)的重要意義及具體實施步驟，希望通過模擬法庭的實踐教學(xué)提高大學(xué)生的法治意識。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課 模擬法庭實踐教學(xué)

【中圖分類號】G711 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0032-01

“模擬法庭”是法學(xué)教學(xué)過程中常用到一種實踐教學(xué)方法，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）作為大學(xué)生幾乎都會接觸到的法學(xué)基礎(chǔ)課程，有些高校也會進行模擬法庭實踐教學(xué)，但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看，高職學(xué)生的自身特殊性并沒有被充分考慮進去，重視程度也不夠，并缺少系統(tǒng)考核機制，因此模擬法庭實踐教學(xué)的預(yù)期效果并沒有達到，學(xué)生的法治意識亦沒有得到有效提高。反觀國外，學(xué)校和學(xué)生對模擬法庭實踐教學(xué)的重視程度和參與度都很高，也取得了很好的教學(xué)效果。因此，國內(nèi)高校，尤其是培養(yǎng)專業(yè)人才的高職院校十分有必要在“基礎(chǔ)”課實行模擬法庭實踐教學(xué)，提高學(xué)生的法治意識。

一、高職院?！盎A(chǔ)”課開展模擬法庭實踐教學(xué)的重要意義

目前，在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)中，法制教育只占教學(xué)內(nèi)容的一部分，法律知識多，課時少，因此如果想通過教師僅僅幾節(jié)課的講述，讓學(xué)生掌握并運用好這些法律知識是有一定難度的。并且對于高職學(xué)生來說，加強對知識的靈活運用更有利于培養(yǎng)他們的能力，利用“基礎(chǔ)”課中的模擬法庭實踐不僅可以增加法律常識，提升法治意識，同時還可以拓寬他們的思路，將這種思維模式用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，從而更好的提升綜合素質(zhì)。其次，采用模擬法庭教學(xué)法，可以使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的參與度也更高，在整個活動的前期資料準(zhǔn)備、策劃以及后期的組織實施階段，大家以小組形式分工合作，不僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，并且提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、溝通合作等能力，課堂效果增強的同時，還增強了學(xué)生的多方面的能力。再次，模擬法庭上，不同的學(xué)生擔(dān)任不同的角色，通過前期的素材準(zhǔn)備及開庭階段，每個人對社會關(guān)系、法律關(guān)系會有更深的認識，體驗更加直觀，社會認知能力也會得到提升。

二、高職院?！盎A(chǔ)”課模擬法庭實踐教學(xué)的具體開展實施

根據(jù)高職院?！盎A(chǔ)”課授課的實際情況，在法治教育版塊開展模擬法庭實踐教學(xué)的過程中，設(shè)計、指導(dǎo)和控制等環(huán)節(jié)由教師負責(zé)，學(xué)生是實踐操作的主體。

（一）案情設(shè)計

對于高職院校的“基礎(chǔ)”課來說，模擬法庭最重要的功能是讓學(xué)生了解訴訟程序，對法學(xué)知識有更深刻的理解。案例的選取應(yīng)當(dāng)難度適中，既不讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，又起到相應(yīng)的積極作用。學(xué)生可以自行通過網(wǎng)絡(luò)搜尋合適的案例，也可以由教師提供案例。

（二）程序設(shè)計

法庭審判肯定要有審判員、原告、被告。因此，在設(shè)計好案情后，要把學(xué)生分組或?qū)W生自由分組進行團隊組建并分配好角色，包括原告、原告律師、被告、被告律師、審判員、書記員、證人等，還有部分旁聽人員。小組人員通過對案情的深入理解和分析，運用相關(guān)的法律條文，對案情中涉及的證物、證詞進行整理并尋找相應(yīng)的法規(guī)支持，必要時可以求助于老師。然后撰寫相關(guān)的法律文書，各小組內(nèi)的成員可以根據(jù)自己的所代表的角色從教材或網(wǎng)絡(luò)上尋找模板，制作需要的起訴狀、答辯狀、代理詞、質(zhì)證意見書、證據(jù)等等。審判組對模擬法庭的組織工作也是十分重要的一個部分。在正式庭審前，審判組必須熟悉庭審的流程，對審理方案、審理思路和方向有一個大體的把握。

（三）正式模擬法庭

經(jīng)過第二個階段程序設(shè)計，各小組的前期準(zhǔn)備工作已全部完成，可以進入正式庭審的階段。該階段包括以下幾個流程：書記員宣讀法庭紀律、法庭調(diào)查、辯論、征詢雙方當(dāng)事人意見、當(dāng)事人最后陳述、評議宣判。整個過程中學(xué)生處于主體地位，教師可以進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)干預(yù)。實踐中學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，如因緊張忘詞或因不熟悉流程而將陳述內(nèi)容提前等，此時可以按照程序如常進行庭審，待審判結(jié)束后進行點評時再將錯誤指出。但在辯論過程中，由于缺乏相關(guān)的法律背景和庭審經(jīng)驗，容易出現(xiàn)辯論主題偏離焦點、不當(dāng)言詞的現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致場面失控，此時，審判組需要負起自身的責(zé)任，控制好庭審節(jié)奏，如若審判組亦無法維持好庭審秩序，教師應(yīng)及時進行干預(yù)。

（四）點評、提交判決書

審判結(jié)束后，教師可以通過小組討論的方式讓旁聽學(xué)生進行點評，包括案件要害是否抓住、證據(jù)運用是否合理、法律條款支持是否到位等等，還可以由學(xué)生自評。教師在此環(huán)節(jié)的主要作用是以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生對整個模擬法庭中出現(xiàn)的問題進行反思，并通過對問題的分析更深層次的思考程序正義的法律理念。最后，由審判人員出具判決書，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生理解判決規(guī)則。

三、結(jié)語

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是大學(xué)的基本法學(xué)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識具有十分重要的作用。模擬法庭實踐教學(xué)在高校中有一定的應(yīng)用，也取得了一定的效果，實踐是最好的老師，通過實踐，學(xué)生的主動性明顯提高，教學(xué)效果也優(yōu)于以往的課堂教學(xué)。但高職院校與其他高等院校還是有一定區(qū)別的，因此在教學(xué)模式上，應(yīng)當(dāng)具體情況具體分析，采用合適的教學(xué)方法。本文根據(jù)高職院校的特點，給出了具體的開展措施，希望可以為高職院?！盎A(chǔ)”課教學(xué)提供參考。

參考文獻：

[1]王洪嬌.高職院校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課模擬法庭實踐教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（8）76-76.

[2]翟業(yè)虎.關(guān)于規(guī)范我國高校模擬法庭教學(xué)的思考[J].高等教育研究，2015（09）.