關于初中數學復習課的有效教學的探究

何連生

【摘要】在初中數學課堂的教學過程中，后期的復習是非常關鍵的。但是，在傳統的教學過程中，很多老師都是以強灌式的教學方式為主，不斷地通過做題和背誦基礎概念來進行相關知識的復習，導致學生的學習效率較差。而且，最終的教學效果并不是很理想。此次論文主要探討的是初中數學復習課的有效教學的探究。

【關鍵詞】初中數學 復習課 有效教學 探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0070-02

在初中數學的教學重點中，復習階段既可以幫助學生鞏固相關的知識印象，也可以提高學生對相關知識的應用能力。但是，在傳統的復習方式中還存在很多缺陷，所以，必須要深入地探究和分析初中數學復習課的教學策略，以此提高課堂的教學質量。

一、構建知識體系，整理和總結相關的知識點

在一個知識階段學習結束以后，都會進行復習階段，加深相關知識的印象，并總結和歸納一些知識點。在進行復習時由于相關的知識都是已經學習過的，所以，學生的興趣并不是很濃厚，而且，大部分教師的復習方式都是由教師主導，帶領學生快速地“閱書”而已，這種“強灌式”的教學方式只會使得學生的思維局限。所以，教師應該改變這種傳統的教學方式，以學生為主，讓學生主動將復習的內容進行總結，并拓展更多的知識技巧。同時，將學生分成三到四人的學習小組，共同交流和溝通復習的方式方法，并制定相關的學習計劃，這樣，才能有效地提高學生的學習興趣。例如，在進行“幾何圖形”的復習時，教師可以讓學生自己談一談生活中常見的幾何圖形有哪一些，有哪些是立體的，哪些是平面的？然后，以學生小組的形式開始探討，然后，列出答案。接著，讓學生互相補充，由概念到特點，逐層深入地進行整理和歸納，構建出完善的知識體系。這樣，既可以調動學生的學習積極性，也可以讓學生更好地掌握這些知識點。

二、提高日常練習的趣味性

學生的興趣是推動學生好好學習的主要動力，所以，教師除了對一些已經學過的知識復習以外，還需要融入“新鮮的血液”，讓學生有煥然一新的感覺，不能過于拘泥于曾經的知識內容中。而且，數學很多知識都是具有連貫性的，在學習新的知識時，也可以復習舊的知識，而舊的知識也是新知識的基礎，所以，兩者之間必須要好好利用，并鼓勵學生主動聯系兩者之間的關系。為此，教師可以選擇一些新舊知識相結合的練習課題，讓學生自己主動思考、主動分析，最后，得出結論。例如，在進行“平面上兩條直線的位置關系”復習時，教師能夠以提問的方式，幫助學生進行相關知識的復習。比如，每一個家里都有窗戶，那么，窗戶在半開和全開的狀態下，如果將兩扇窗葉看成在同一個平面以內，那么，每一扇窗頁4條邊的直線，它們之間存在怎樣的聯系？接著，讓學生自己回憶想一想，或者直接觀看教室里的窗戶，然后，進行交流和討論之后，得出最后的答案。

三、拓展多樣化的解題方法

在傳統的教學方式中，很多學習的方法比較片面，所以，學生的認知程度也并不是很全面。隨著時代的推移，新的教學方式不斷推陳出新，而這些教學方式為學生提供了自由的思考空間，讓學生主動去探索更多的學習技巧，而不是局限于某一些學習途徑而已。而且，很多學生在解決問題時，往往結合生活的一些事例，會有不同的見解和方法。例如，在進行應用題的復習時，通常都會有多種解題方式以及思路。比如，一件衣服的價格比一條褲子的價格多84元，而衣服價格的1/2是褲子價格的4/5，那么，請問，衣服和褲子的價格各是多少？首先，第一種解法，學生可以分析題目中后半句已知條件“衣服價格的1/2是褲子的價格的4/5，”那么，說明褲子的價格就是衣服的1/2÷4/5=5/8，那么，如果將衣服的價格均分為8份，而褲子的價格是其中的5份。而1份的價格就是84÷（8-5）=28元，這樣，衣服的價格就是28×8=224元，而褲子的價格則為28×5=140元；第二種解法為，直接設褲子的價格為x元，而衣服的價格為y元。然后列出方程：，由此解出x=140，y=224，則衣服的價格為224元，褲子的價格為140元。通過這樣的不同的解法，讓學生明白在寫應用題時，必須要懂得不斷地創建新的解題方法，并拓展自己的思維空間，同時，教師注意引導即可。這樣，既可以推動學生進行全面性的發展，也可以有效地提高學生的綜合能力。

四、設定階段性的測驗，靈活地掌握相關的知識內容

課前階段的開場白是非常重要的。每一次上課鈴響是為了提醒學生上課了，而教師的開場白則是吸引學生上課聽講的關鍵之處。所以，在開始教學時，教師必須要由淺到深，由簡單到復雜，層層深入地進行講解，以免開端過于困難，導致學生失去學習的自信。另外，在一個階段結束以后，教師可以根據學習過的內容，設置階段性的測試，讓學生更好地掌握這些知識，同時，也可以起到復習的效果。例如，在“一元一次方程”這一章學習結束以后，教師可以進行測驗，考察等式的性質以及解題方法的掌握情況，另外，了解學生對一元一次方程模型應用的了解情況。而且，從書本的目錄中得知，在后期的學習過程中，我們會學習一元一次方程不等式，而學習這一章的前提下，學生必須要掌握一元一次方程的相關知識。所以，除了教師主動進行知識的連接以外，學生也要懂得復習知識的目的是什么，以后為以后學習哪些知識打下基礎。

五、進行總結和反思

為了獲得良好的復習效果，在日常的教學過程中，教師必須要懂得總結和反思。一方面，思考學習任務布置的內容是否需要進行調整？上課教學的方式是否需要改善？另一方面，學生在一個階段學習結束以后，相關的知識點是否掌握到位？對于學生在學習過程中，理解不夠透徹的地方是否需要重新制定教學方案。這樣，才能通過多次反思，而得到良好的教學計劃，從而有效地提高課堂的復習質量。

六、結語

總而言之，在初中數學復習的教學過程中，必須要掌握一定的方式方法。同時，根據學生的學習情況，合理地設定復習的階段課程，解決學生遇到的難題，合理地協調學習的相關知識點，并總結出學生的不足之處，進行總結和反思。這樣，才能有效地提高復習的效率。

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