道德與法治教育的“生活化”

毛在春

【摘要】新課程的改革內(nèi)容對教師的教學(xué)思想進行了一定的要求，教師的教學(xué)理念要順應(yīng)教育的發(fā)展，構(gòu)建生活化的道德與法治課堂。通過對道德與法治教育的“生活化”的要求進行一定的分析，同時結(jié)合實例實現(xiàn)道德與法治教育的“生活化”，是學(xué)生在課堂中將生活和學(xué)習(xí)進行一定的統(tǒng)一和結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)價值。

【關(guān)鍵詞】道德 法治教育 生活化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0216-02

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過："教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。在初中的道德與法治課堂進行“生活化”的改進，是響應(yīng)了新課標(biāo)改革的號召，利用這種教育方式對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，同時促進了政治課堂回歸到生活中。老師對學(xué)生在進行課堂教育的時候，要注意對學(xué)生的生活經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)體驗進行一定的關(guān)心，在課堂中營造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的道德觀念和法治觀念，讓學(xué)生對自己身邊的人和事進行觀察，促使課堂生活化的發(fā)展。

一、道德與法治教育的“生活化”的要求

“生活化”教學(xué)對教學(xué)的方式進行了一定的要求，要求我們在進行教學(xué)的過程中要堅持一定的原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況和社會的實際情況，在對學(xué)生進行課本知識的授課的時候要和國家的政治，經(jīng)濟事件進行結(jié)合，同時要和學(xué)生周圍發(fā)生的事情，學(xué)生的生活，教學(xué)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情進行一定的聯(lián)系

在進行道德與法治教育的過程中，要把生活作為基礎(chǔ)，把學(xué)科知識作為支撐，從而形成道德與法治教育的“生活化”。

二、道德與法治教育的“生活化”的措施

1.將生活化導(dǎo)入到新課中

在將生活化導(dǎo)入到新課的過程中，要融入一些生活的氣息，同時結(jié)合學(xué)生的實際生活實際情況，在這個過程中，對學(xué)生的興趣進行了一定的激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在進行教育的時候，結(jié)合現(xiàn)實生活，將生活中的例子引入到課堂中來進行教學(xué)。例如老師在給學(xué)生進行“唐山大地震”的講解的時候，學(xué)生們懷著嚴(yán)肅的心情進行聽講，教室里非常的安靜，快到上課的時候給學(xué)生們利用多媒體進行播放發(fā)地震時人們?yōu)榱饲笊环艞壱唤z希望的影片視頻，每一個孩子或者成年人那種撕心裂肺的哭聲在學(xué)生們的耳邊進行回蕩，就在這時，上課鈴聲響了，老師把學(xué)生們引入到新課中："看完這個小視頻，我們都具有很大的感想，為了避免這種事件的重蹈覆轍，減少傷害，我們應(yīng)該注意什么問題呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"利用這種方式進行導(dǎo)入，復(fù)述視頻中的解釋話語，使課堂的氣氛更加的莊重和嚴(yán)肅，這種方法會抓住學(xué)生的注意力，同時還能使老師和學(xué)生進行互動，無形中教育學(xué)生在發(fā)生地震時采取的措施，同時告訴學(xué)生要珍愛自己的生命。

2.將生活化融入到教學(xué)內(nèi)容中

在進行生活化教學(xué)的過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題的能力，以及解決問題的能力，同時還能創(chuàng)建友好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間進行積極地交流，鼓勵學(xué)生積極地參與社會生活和實踐，進行獨立的思考和探索。生活化教學(xué)方式具有一定的特點，具有一定的能動性，將社會生活融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，同時順應(yīng)生活的背景要求。我對學(xué)生進行教育的過程中，將生活中的內(nèi)容成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源，促使學(xué)生們更好地服務(wù)于生活，所以在進行思想道德教育價值教育的時候，我選擇了一些生活中的例子進行了分析，使學(xué)生們更加的了解。在給學(xué)生們進行講解《自我保護》的時候，播放了一段全校師生地震應(yīng)急疏散演練的視頻：全校1000多名師生利用課間操時間，參加了給學(xué)生們播放了去年我校進行地震演習(xí)的視頻，這個視頻總共5分鐘，全校師生2000人左右全部進行了演習(xí)。在演習(xí)的這5分鐘，總共包括兩大部分，當(dāng)?shù)卣饋淼臅r候如何進行避震以及如何進行人群疏散。下午第二節(jié)課下課，鈴聲響起，老師有條不紊的組織學(xué)生進行有效的避震，同時自己也進行避震。當(dāng)?shù)趥€鈴聲響起的時候，進行授課的老師組織學(xué)生進行撤離，在進行撤離的時候要保證學(xué)生不要擁擠，安全有序快速的進行撤離，將學(xué)生撤離到操場，然后馬上蹲下、護住頭部。經(jīng)過這個小視頻，運用生活中的小例子結(jié)合知識進行了一定的教學(xué)，使枯燥的教學(xué)變得有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還教會了學(xué)生的防震知識。

3.對時空的局限進行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點在以往的教學(xué)中，對學(xué)生進行教育的主要場所就是課堂，按固定的班級、固定的教材、固定的教師、固定的課表進行上課，對上課的內(nèi)容和方式進行了一定的束縛。道德與法治教育要想讓學(xué)生進行積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，要對時空的局限進行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點。對學(xué)生進行生活化的教育，樹立正確的思想"生活即是教育"的理念。在進行教育的過程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，構(gòu)建生活與教材之間的橋梁，提高學(xué)生積極主動的參與意識；在進行道德與法治教育中，對場景進行一定的設(shè)置，讓學(xué)生進行一定的思考和探索，加強師生之間的溝通，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

4.將生活化融入到課后社會實踐中。

道德與法治課程所設(shè)計的內(nèi)容大多和生活有關(guān)，他們對生活中發(fā)生的事情進行了一定的總結(jié)，具有一定的真實性，所以在進行教學(xué)的過程中，要回歸生活中去，本著"教學(xué)源于生活”的理念進性教育。將我自己的一個例子，我再給學(xué)生進行法治教育的時候，我會采用一些比較好理解的法律案例作為知識的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著一定的理解去進行法治知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在對學(xué)生進行道德與法治教育的時候，可以按照生活--教學(xué)--生活的步驟進行教育，將生活中的例子進行融入到教學(xué)中，將社會生活和學(xué)習(xí)進行緊密的結(jié)合，將生活化導(dǎo)入到新課，將生活化融入到教學(xué)內(nèi)容中，對時空的局限進行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點，將生活化融入到課后社會實踐中等等，從而促進道德與法治教育的“生活化”。

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