高校計算機程序設計課程的教學實踐與探索

塔娜

【摘要】高校是培養實踐性人才的院校，而計算機程序設計課程作為教育的重點課程，應當受到教師的重點關注。如今，高校程序設計課程無法跟隨時代的發展，其具有諸多缺陷，由此，本文介紹了高校計算機程序設計課程的問題，并提出解決對策，以期提高教學質量。

【關鍵詞】高校 計算機程序設計課程

【中圖分類號】TP311.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0036-02

一、程序設計語言教學中存在的問題

1.教學課時少。

雖然計算機程序設計課程已經在絕大多數高校院校開設，但其課時未能滿足教學需求，學生缺乏足夠的上課時間，其中理論課以及實踐課的比例不合理，直接造成學生無法掌握充足的程序設計知識，或者只能根據書本的案例從而簡單模仿，無法解決實際問題。

2.學校對程序課程的重視程度較低。

雖然計算機程序設計作為高校教學課程之一，其能夠加強學生的思維創新，提高學生解決實際問題的能力，但學校領導并未給予這門課程足夠的關注，造成學生以及教師也認為該課程只是“附屬品”，無需花費大量的精力，甚至部分學校已經取消計算機程序設計課程，學生失去學習該課程的機會，不利于學生發展。

3.教學方法落后。

絕大多數高校依舊采用傳統的教學方法，換句話說，教師只是簡單地講述書本知識，并提供少量的實踐環節讓學生模仿解題步驟，實現課后目標便能取得較高的成績。而此種教學方式只能使學生掌握基礎的程序知識，甚至遇到初級的實際程序問題卻無法下手，缺乏自主創新以及解決問題的能力。此外，高校院校并未加大師資引進的力度，教師的教學水平低下，直接影響學生的學習效率，缺乏正確的知識體系以及高質量的教學手段，計算機程序設計課程變得更加復雜。

4.考核方式較簡單不能全面檢驗學生的學習效果。

如今，高校的計算機程序設計課程考核依然以期末考試為主，以試卷形式檢驗學生的學習效果，單一且片面的考核手段無法體現出學生的內在品質以及實踐能力，而且忽略了學生的過程評價，可能導致學生的自信心受挫，不愿繼續學習計算機程序設計課程。

5.教材內容缺陷。如今的高校計算機程序設計教材內容并不合理，缺乏細節講解以及實踐環節，未能體現出教材的規范性，也難以實現課程預期的目的，學生的技術水平得不到有效提高，磨滅高校教育特色，最終導致學生無法滿足企業需要。學校領導以及教師必須制定科學的教學方案，結合課程特點以及學校資源條件去探索合理的戰略，以充分調動他們的學生積極性和主觀能動性。

二、解決問題的關鍵在于教育方法的創新

興趣是學習的動力源泉，提高學生的學習效率，使學生投入到課堂之中，因此我們需要探索提高學生興趣的手段，本文提出以下幾點建議：

1.開展教學活動。如何激發學生的學習興趣是教學的難題，但程序設計有其特殊性，它擁有多樣的解法，因此教師可以開展辯論賽，提高學生的創新能力，相互討論自己的解題思路，在激烈的競爭環境中互相學習他人的優點，總結經驗，不僅促進學生間的交流，而且能夠挖掘學生的學習興趣，提高其競爭意識。

2.分層教學。由于學生的能力存在一定差異，因此教師不應用統一標準考核學生，教學階段，教師需要將學生劃分為不同的學習層次，教授相應難度的內容，不讓任何一名學生脫離學習隊伍，并建立對應的考核機制，完善過程性考核，教師需要關注學生的學習積極性，不再以單純的考試成績評判某一位學生，此外，教師要善于發現學生的優點并及時給予表揚，提高學生自信心。

3.加強師資團隊建設。高校需要加大師資引進力度，立足于自身的經濟條件，給予教學人才更好的待遇，優秀的教師擁有更加科學的教學手段，具備更加充足的計算機知識，學生獲得更高質量的學習資源，有利于促進學習效率。

4.改善教學內容。教師需要做好備課工作，拋棄已有教材內的缺陷，挑選重點知識，針對學生的薄弱環節進行針對性授課，如果高校院校具備自己編寫教材的能力，教師可以根據學生基礎以及社會需求，編寫符合高校學生的計算機程序設計教材，添加大量的實踐性內容，激發學生的思維能力，提高學習效率。

5.改善教學方式。教師需要拋棄傳統的教學手段，不再一味地根據書本內容進行復述，而是提出關鍵問題，引領學生自主思考，教師只起到輔助以及引導的作用，讓學生自己尋找學習方式以及解決問題的道路，提高他們的學習能力。

6.打造實踐項目。課堂中只能開展理論教學，即使計算機實踐課程也無法完全模擬企業的實際環境，因此，高校院校可以與互聯網企業進行溝通，聯合培養專業人才，呼應校企合作的口號，將學生定期送往企業開展實習，同時結合校內的理論學習，將理論與實踐無縫對接，將知識點都溶化到實訓項目的程序編寫中。

三、結語

針對高校學生而言，計算機程序設計的學習目的在于適應企業的人才需求，因此教師需要加強學生的自主思維能力以及動手操作能力，利用科學的教學手段來打消學生的畏難情緒，給予學生認可，使學生在學習中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學習的積極性和主動性。本文提出改善教學內容、改善教學方式、打造實踐項目、開展教學活動、分層教學、加強師資團隊建設等建議，以期培養學生自主思維能力以及動手實踐能力，滿足社會以及企業需要。

參考文獻：

[1]袁鳳玲. 計算機程序設計類課程實踐教學的有效性研究[J]. 遼寧科技學院學報， 2016， 18（3）：52-53.

[2]胡云峰. 計算機程序設計類課程實踐教學的改革與創新[J]. 電腦迷， 2017（15）.