人教版與北師大版初中生物學八年級上冊教材的比較研究

【摘要】我國于2011年重新發布了義務教育課程標準（2011年版），2012年，人教版初中生物學教材和北師大版初中生物學教材隨之問世，取代了 2001年版本的初中生物學教材。為了輔助教師和學生更好地使用不同版本教材，本文將人教版初中生物學八年級上冊教材（以下簡稱人教教材）和北師大版初中生物學八年級上冊教材（以下簡稱北師教材）內容進行了詳細的比較，對教材的編寫結構、習題設計、插圖、實驗進行比較研究，并進行評價。

【關鍵詞】 初中生物學 人教版 北師大版 教材分析

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0068-01

一、編寫結構的比較

由表3.1可以看出，人教教材先介紹了動物的主要類群，其中包括腔腸動物和扁形動物、線形動物和環節動物、軟體動物和節肢動物等等，讓學生對動物的分類有所了解，接著介紹了動物的運動和行為、動物在生物圈中的作用，最后補充了生物圈中還有細菌和真菌和病毒。這樣有利于知識的層層遞進，由淺入深，且利于知識點的透徹講解。而北師教材先是介紹了動物的運動和行為，然后再來說生物圈中的動物和微生物，這與人教版有所不同。這樣有利用建立知識的框架，先了解部分，再對整體進行學習。但相似概念不易區分，很容易混淆。

二、習題設計的比較

人教教材題型多為填空、選擇、問答，填空題鞏固需要記憶的新知識，選擇和問答則啟發學生，發散知識，如第一章 “判斷下列手法是否正確。正確的畫‘√，錯誤的畫‘×線形動物都是寄生的。蚯蚓的運動是僅靠剛毛完成的”。北師教材多為問答題，要求學生課外去進行一些有關本節課的活動，有利于激發學生對生物學的興趣，引導學生思考、探究，如第17章課后習題“動物多樣性保護的措施中，就地保護和易地保護的共同點和區別是什么？”。兩版本習題數量都不多，一般為1-4道題。

三、插圖的比較

從表 3.2看出，北師教材的平均插圖量多于人教教材，且插圖種類較多，內容豐富包括各種風景圖、人物圖、動植物圖、電子顯微圖等。兩版本教材都沒有分子結構圖，考慮在初中還沒涉及到分子層面的生物知識。實物圖是兩教材圖形種類中最多的一類，人教教材實物圖占插圖總量的比例高達71%，北師教材實物圖所占比例為70%。人教教材實物圖115幅，北師大版教材實物圖為147幅，可見北師大版在插圖的數量和設置上比人教版更加細致。

四、教材實驗的比較

從實驗數量上看，人教版是16個，北師大版是25個，北師大版明顯多于人教版。從實驗內容上看，兩版本都側重觀察實驗，考慮初中八年級的知識多于記憶性知識，讓學生多觀察實物或模樣，直接經驗使學生更加深刻理解知識，也有利于形成格物致知的科學探究態度。而北師大版的調查活動數量為9，人教版是1，北師大版遠多于人教版，說明北師大版更側重于設計一個活動，讓學生參與其中，實驗不僅僅動植物知識在實驗室里完成，也可以走出教室在戶外進行。兩版本讓學生相互探究合作的內容都比較多，有利于培養學生的合作探究精神。

兩版教材均注重學生學習興趣的培養和激發，注重情感態度價值觀的教育，均注重貼近生活，與實際相結合。

人教教材編寫欄目設置豐富多彩，注重生物學與其他學科的聯系。如介紹了“與生物學有關的職業”、“課外實踐”、“生物學與文學”、“科學技術社會”、“科學家的故事”等多種課外欄目。北師版教材知識體系系統性強。在每章開篇就介紹了本章的學習目標，通過學習目標，學生可以達到何種要求，也可以整理出本章的知識框架，使得章節知識脈絡清晰，每一節都由幾個概括性標題組成，教材知識的系統性強。另外，北師大版注重學生實驗能力的培養，設置了25個實驗，培養學生的動手能力，提高學生的觀察發現問題的能力。此外北師大版圖片設置上采用大量實物圖，給學生直觀的感受，有利于概念的理解。

參考文獻：

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作者簡介：

尹晗（1993—），女，漢， 四川德陽人，在讀研究生， 學科教學生物 。