小學語文多媒體教學的實踐與思考

王倩

【摘要】隨著時代的發展，多媒體技術逐漸成熟，也被應用在多個方面。多媒體教學逐漸走進到小學語文的教學過程中，教師們嘗試新型的教學方式，改善傳統的教學模式，激發了學生學習的熱情，提高教學效率，改善了教學質量。同時用多媒體教學的方式提出解決傳統教學問題的有效措施和對策，以充分發揮多媒體教學的價值。

【關鍵詞】小學語文 多媒體教學模式 應對措施

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0089-02

多媒體模式是指在實踐教學中，教師有效運用多媒體教學設備，并與傳統教學模式相銜接，以提高教學水平的一種新型的教學方式。在新技術的指導下，教師從學科的教學規律出發，運用多媒體教學模式與傳統教學方法相結合的方式，在小學語文教學中充分發揮多媒體教學優勢，改變自己的教學觀念和方法，進而提升教學效率，改進教學效果。積極拓展小學語文科教育的視野和范圍，提高學生學習語文的興趣與熱情，進一步實現小學語文教學的信息化和現代化。但其實在當前的情況下，多媒體教學模式在小學語文教學中的普及仍受多種因素的影響，多媒體教學還存在諸多問題。因此，應該充分的了解到所存在的問題，并在多媒體信息技術的指導下做出積極地對應措施，以實現多媒體技術在小學語文教學中的推廣與應用。

一、多媒體技術實踐在小學語文教學中的重要性

多媒體技術作為區別于傳統的教學方式，改變原有的教學模式，改變了當前小學語文教學堅持灌輸式教學模式，學生被動地參與學習，機械的學習語文的現狀。我們應當把學生作為教學過程中的主體，積極采用現代化、個性化教學模式，以新穎的方式吸引學生，激發他們學習語文的熱情。語文教師充分有效的結合多媒體軟件來制作豐富的教學課件、營造良好的學習環境等，利用多媒體優化小學語文教學方案，實現現代化在小學語文教學中的有效應用。

由于小學生正處于學習的初級階段，對一些圖片、短片等興趣較濃，教師們采取有趣的方式更容易使學生融入課堂氛圍中，調動他們的積極學習的能力，進而提高教學的水平。作為新型的多媒體教學模式，可以綜合多個方面的語文教學資源，在教學過程中拓展小學生的視野，豐富他們的知識，營造一個愉快有趣的的的課堂氛圍。

二、多媒體小學語文教學的優勢

（一）有利于激發學生的學習熱情

對于小學生而言，容易好動，沒有學習的好習慣，而且沒有明確的學習目標，且對學習內容缺乏一定的認識，沒有形成對學習的有效性。因此，在學習的過程容易受到很多因素的影響，學習模式與學習環境的改變也會影響其學習效率。新型的多媒體教學模式的運用，將靜態教學與現場教學相結合，在為學生創建良好的學習環境的同時，對其感官形成刺激，在濃厚的學習環境的感染下下，學生逐漸對學習產生興趣。

（二）有利于提升教學質量與效率

相對于原有的教學模式，多媒體教學方式新奇，能夠在較短時間內讓學生產生濃厚的興趣，同時，在多媒體教學方式下，學生的自主的學習意識開始加強，并產生學習的需求，通過發散思維，快速獲取需要的知識，并將集中注意力在學習內容上。多媒體模式的應用，使教學資源得以有效的儲存，為學生的學習提供了極大的便利，有效提升學習的過程，鞏固學習的成果。

（三）促進學生認知方向的充分開發

教師遵循傳統的教學模式，使得教學內容枯燥無味，課堂氣氛沉悶，學生的興致不高，而多媒體教學的應用，運用新型的結構，為學生創建良好的教學氛圍，能夠使學生的認識得以充分的開發，提升學生對學習內容的理解程度。

三、小學語文多媒體教學中存在的問題

（一）教師方面——多媒體教學手段的運用能力較差，對學生的主體地位產生忽略

首先，在小學的語文多媒體教學過程中，教師對多媒體的使用方式還未完全掌握，只是將多媒體作為教學課件來使用，多媒體教學長處不能充分運用。同時，在很多媒體課件的制作中，缺乏創新，使學生容易產生逆反心理。

然后是在多媒體教學中，忽視小學語文的人文精神，許多教師按照設計好的思路實施教學，教師來把握所有的環節，體現不出學生的參與地位，使得學生的參與度低，學習積極性也不高，導致學習效果受到影響。語文教師忽視學科自身的特點，不能充分的分析和傳遞作者的真實情感變化，不能將教材內容的人文精神傳授給學生，甚至文章的精髓也不能被深層次的挖掘出來，不能與學生形成良好的互動交流，影響教學的效果。

（二）不能有效實現多媒體教學與傳統教學的有效銜接。

在不同的教學模式下，雖然多媒體教學模式存在諸多的優勢，但仍然不能完全取代傳統的教學。對于原有的教學方式，教師通過面對面的的形式與學生形成交流，并根據學生的學習情況準確的調整教學過程，有利于教師對課堂教學的掌握。但是，在現實的教學過程中，許多教師完全的忽視了傳統教學的優點，只是一味的追尋多媒體方式，不再將教學重難點寫在書面上，只是按照課件順序以屏幕的方式對教學內容進行分析，常常導致學生難以把握教學的重難點，影響其自主學習意識。因此，應當注意傳統模式與多媒體模式的有效結合，實現資源的充分利用。

三、小學語文多媒體教學對于當前問題的對應策略

（一）優化多媒體教學課件

在新型的教學模式下，多媒體課件的運用發揮著重大作用。因為我們制作自己的課件需要精力，但同時也可以借鑒網絡平臺上的優秀課件，以吸取積極的方面來制作適合教學特點的課件。因此，在教學過程中，教師必須重視對多媒體課件的質量與優化，教師應從教材出發，找出其中的特點并從學生的特點與學習要求等方面來制作適合教學的課件。同時，對課堂中所要講授的知識點進一步明確，有目的地突出教學重難點，使學生在學習中準確掌握重點，為學習提供良好的途徑。另外，教師應有效的運用多媒體技術的優勢，適當拓展課外知識，將其融合在教學過程中。通過拓寬眼界與知識面，豐富學生的知識，開拓學生的眼界，打下堅實的基礎。

（二）提升教師隊伍的多媒體運用能力

在當前的信息飛速發展時代，教師應當運用長遠的眼光看待教學，提升自己的學習能力與與素質。在語文教學中，教師應該認真學習，靈活掌握信息技術，并在日常教學中，加強與其他教師的工作經驗的交談，學習別人先進的教學經驗與技巧，以此提升教學能力，保證多媒體教學優勢的充分發揮。

（三）創設適合的氛圍，激發學生的學習潛力

在小學語文教學中，教師應高效的運用多媒體教學優勢，為學生創建生動具體的教學情境，使學生提升學習興趣的同時，對學習內容產生更深層次的認識，增強學習效果。例如，在學習《濟南的冬天》一課時，教師可預先在網上搜集一些有關于濟南當地的風景的圖片與視頻等資料，在教學中展示給學生，使學生產生一種身臨其境的感覺，在新媒體技術的渲染之下，通過欣賞動態的畫面，對濟南之美產生深刻認識，可以有利于學生對課文內容的理解與鞏固。

因此，實現多媒體技術在小學語文教學過程中的應用，教師應以教材為基本出發點，在了解和準備了相關的相關內容后，尤其是課件在展示基本語文知識的同時，使學生在學習過程中分清輕重緩急，在充分的掌握語文教材的基礎上，教師還要積極拓展相關的語文課外知識，并融合到教學中去，以加強教學的效果。此外，教師還要結合學生的學習情況，不斷調整語文教學方案。同時提高語文教師的使用能力，充分的體現多媒體教學在語文教學中的應用，需要教師在課堂上積極與學生交流，根據教材內容，教師可以創在短片、圖片等信息的配合下實現與學生的互動，讓學生參與到其中。隨著當前的教學越來越傾向于現代化，多媒體技術的廣泛應用直接要求小學語文教師不斷提高自身的計算機水平，應當在正式課程開始前，參與相關的培訓，鼓勵學生積極的思考討論相關的問題，營造良好的課堂氛圍。

此外，結合語文的學習能力，確保多媒體教學的順利展開，充分利用網絡平臺上的資源。如在制作課件時，教師可以結合學生的心理特點和教學要求，將圖片、視頻、網站鏈接等多種信息融合到一起，豐富教學的內容。教師還可以鼓勵學生深度思考和探索，引導學生學會體驗，以提高小學生的綜合素養。隨著多媒體在教育領域的廣泛應用，充分的體會教材文章的情感，理解作者當時的心理活動。教師還要合理使用多媒體教學，既要防止過度的依靠多媒體技術進行授課，也要充分發揮多媒體技術教學的作用。因此，教師要實現不同方面之間的融合，根據教學大綱的要求，合理的使用多媒體教學，以提高語文課堂教學水平與效率。

同時，應當加強教師與學生之間的互動，激發學生的興趣，改變很多教師單純以多媒體為課堂線索，忽視與學生之間的互動和交流，導致小學語文教學生動有趣的教學內容與無聊乏味的課堂氛圍形成鮮明的對比，學習的興趣不斷下降的現狀，真正的實現傳統與多媒體技術的完美結合。因此提高多媒體技術在小學的應用結果，尤其是在小學語文教學過程中，實現其在小學語文教學中的有效應用，教師還需要不斷提高自身的綜合素養，增強小學語文教學過程中的興趣，突出學生的學習主導地位，營造良好的課堂互動過程，以促進語文教學的現代化，提高小學語文教學的水平與效率。

綜上所述，多媒體教學模式的應用，突出了語文知識重難點，優化教學課件，新型的多媒體技術為小學語文教學增添了新鮮活力。不僅使學生產生了濃厚的學習興趣，提升其參與課堂的積極性，而且改進了傳統教學存在的問題，有效地提升了教學效率，改進了教學質量。

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