項目教學法在中職計算機教學中的探索與運用

張婕

【摘要】項目教學是中職計算機教學中的常見教學方式，有助于解決中職計算機教學具體問題，全面提高中職計算機教學有效性，達到促進學生應用計算機知識，滿足學生的計算機學習需求，培養學生動手能力的目標。

【關鍵詞】中職 計算機 項目教學 方法策略

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0159-02

項目教學是基于以人為本理念開發的教學方法，是學生為主體教學模式的體現，它強調給學生提供多維真實的專業任務操作空間，引導學生扮演具體的職業角色，促進學生運用理論與實踐經驗完成具體的操作任務。

一、項目教學用于中職計算機教學的特點

1.目的性

項目教學法有明確的目的性，每個具體的項目主要用來解決學生運用計算機的某個具體能力。項目教學針對性較強，是在明確目標指向的基礎上開展的實踐性教學活動。明確的項目任務是評價教學活動的依據，也是教師布置任務內容，指導學生實踐操作，促進學生實踐操作的具體指向。

2.參與性

參與性強調項目教學是圍繞著學生開展的，只有所有學生積極的參與到項目教學活動當中，才能達到通過項目教學促進所有學生進步的目標。因此，項目教學要充分考慮學生的主體地位，強調合理的設置項目任務難度，圍繞著學生的興趣引導學生自主實踐，切實提高學生綜合能力，并且在項目實踐中發揮學生的創新作用，從而提高項目教學有效性。

3.合作性

項目教學有合作性特征，是多種教學因素的綜合疊加。項目教學不僅要求學生充分的調動已有的知識儲備，而且還要實現學生與學生之間的討論合作，強調由教師創造寬松良好的實踐氛圍，在調動學生積極性的基礎上，培養學生的綜合實踐能力，達到提高實踐教學有效性目標。

二、項目教學法中職計算機教學實踐探索

1.項目設計

優化項目教學設計是提高中職計算機項目教學有效性關鍵，在進行項目教學時應當明確項目設計目標，注重根據學生的學習需求設計具體的任務內容，在項目教學時著眼于對項目內容進行分析，具體可以圍繞著教學內容設計一個符合學生能力水平，又能調動學生學習積極性的項目，并且在項目中培養學生的自主學習能力。教師應當引領學生投入到一個具體的項目活動當中去，從而提高學生參與項目教學的有效性。例如，在EXCEL的公式與函數教學當中，教師應當圍繞著促進學生掌握SUM、MAX、COUNTIFE等函數公式，給學生布置具體的公式運用任務，把數學知識與計算機應用情景聯系起來，促進學生任務中掌握教學內容。

2.項目實施

項目實施的關鍵在于促進學生動手操作，教師應當根據學生的實踐能力對學生進行指導。具體應當由教師進行示范，由教學在項目任務的驅動下進行自主實踐，還可以由教師在多媒體的下運用視頻與圖片對學生進行指導，并且由學生在模仿的基礎上進行創新，從而提高教學的有效性。教師在學生遇到操作困難時還要給予啟發性的指導與演示，從而促進學生自主進行操作。為了達到促進學生在實踐中掌握理論知識的目標，還要結合教材對項目內容進行必要創新，引導學生開展實踐性、參與性、拓展性的操作活動，達到提高實踐操作教學有效性的目標。例如，在用WORD制作電子版報時，還要讓學生根據實踐操作的進度與方法，設置項目中的子任務與難點，促進學生在模仿的基礎上進行創新，從而達到提高項目教學有效性，促進學生掌握相關知識目標。

3.項目評價

項目評價對于提高項目教學有效性重要的價值。教師要在學生完成項目的過程中進行點撥性評價，在學生完成項目后進行總結性的評價指導，這樣有利于學生掌握項目知識，全面提高項目教學的有效性和適應性。教師可以在班級設立有效的評價互動氛圍，可以通過引導學生互評價的方式促進學生自主反思，還可以運用客觀評價與主觀評價結合的方式，既設置硬性的基本評價標準，同時又根據學生完成任務情況給予鼓勵性的評價，從而調動學生的積極性，提高深生參與的有效性。例如，在完成WORD電子版報制作后，教師可以對學生的作品進行評價，并且針對學生作品給出指導性意見，引導學生再次進行優化創作。

三、中職計算機項目教學活動的注意事項

1.提高項目教學的實用性

項目教學主要以培養學生的實踐能力為目標，因此項目教學要從實用性的角度構建，注重提高學生的實用技能。首先，要根據中職學生未來就業需求給學生布置實用性的教學場景，場景要明確項目的具體目標，針對性的制定項目教學內容，圍繞著提高學生的專業實踐能力開展項目教學活動。其次，注重培養學生理論應用思維，強調提高學生的實踐能力水平，著力提高學生解決問題的能力，因此要在項目教學中融入實踐情境，要在基礎知識訓練的同時，給學生提供創新實踐的空間。

2.體現項目教學的激勵性

項目教學以促進中職學生的積極參與為前提，項目教學要從激發學生興趣需要為出發點。首先，項目教學要與學生的生活，現實中的實際問題有一定的聯系，既要符合學生的興趣需要，同時又要在一定程度上高出學生的認知水平，要在最近發展區理論的支撐下促進學生在實踐項目中獲得能力與知識的飛躍。第三，項目教學過程中還要注重任務目標的分解，能將一個大任務分解成若干小任務，這樣才能提高學生完成任務的效果。第四，要逐步積累學生信心，注重在項目中讓學生體會成就感，激發學生參與項目主動性，例如，在局域網的建設過程中，可以讓學生先建立簡單的局域網，引導學生開發簡單局域網的功能，然后再此基礎上進行復雜局域網項目的訓練，從而達到由易到難教學目標。

3.項目教學能夠觸類旁通

有效的項目教學可以達到舉一反三和觸類旁通的效果，教師應當圍繞著學生的理論知識水平和應用能力設置項目，并且給學生提供普遍聯系的環境，這樣才能達到舉一反三的教學效果，促進學生圍繞實際生活中的事例參與項目教學活動。教師應當給學生提供較為類似的項目，例如，在學生完成WORD有關水印、粘貼畫、圖片修剪等任務后，讓學生對幾個項目的相似性與差別進行分析，促進學生更深入的掌握相關理論知識，全面提高學生的實踐應用能力，達到有效提高實踐能力的目標。

四、結論

項目教學法對于提高中職計算機專業學生實踐能力，滿足學生的實踐操作需求有重要的意義，開展好中職計算機實踐教學要從學生的實際情況出發，分析項目的目標、內容與評價方式，從而提高項目教學有效性。

參考文獻：

[1]黃琳.項目教學法在中職計算機教學中的探索與運用[J].中國校外教育旬刊，2013（08）：167.

[2]程亮.項目教學法在中職計算機教學中的探索與運用分析[J].中外交流，2016，（16）.