生活是作文教學的源泉

李顏君 常永波

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0211-02

生活處處有語文，語文源于生活，高于生活。我套用第一句話是生活處處可作文，因此，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力成為了語文教學的當務之急。新的語文課程改革指出，在實踐中學習，在實踐中培養(yǎng)，是寫好作文的前提。在素質教育普及的當下，僅僅依靠我們語文課本中的教學是無法提高學生的寫作水平的。如何讓作文教學取得效果？是語文教師的一個難題。如何讓作文活起來，靈動起來？我認為，生活是作文最好的寫作素材，把生活用文章再現(xiàn)出來，創(chuàng)新出來，是提高作文教學水平的重要保障。

一、多姿多彩的生活是作文教學的一個保障

文學是生活的再創(chuàng)造，任何一位作家在構思作品的時候，靈感都是來源于生活，它是源于生活中的某個物象，或是把幾個人或事的經歷整合成一部作品中的人物形象來加以塑造。所以說文學來源于生活，高于生活。

那么什么是作文教學中的生活呢？指的就是我們學生的家庭生活、學校生活和社會生活中所見、所聞、所感，它是富有鮮明的時代氣息的生活事例。

現(xiàn)實生活包羅萬象，在微信、QQ、msn等高科技云集的今天，各種新鮮事物層出不窮，它們都打上了鮮明的時代烙印，無論其是正能量還是負能量，都是現(xiàn)實生活的反映，也是大千社會的縮影。可見，多姿多彩的生活是作文教學的一個保障。

二、引導學生發(fā)現(xiàn)和汲取生活，讓它成為作文教學的好素材

羅曼·羅蘭說“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”因此引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美便成為作文教學的重中之重，那么怎樣去發(fā)現(xiàn)呢？

一個人之所以成為自己，是因為世上沒有兩個完全相同的人，就像世上沒有兩片相同的葉子一樣。因此發(fā)現(xiàn)生活中的不同便成了關鍵。有的同學會說，我就是個普通的人，沒有什么驚天動地的大事可寫，確實，我們每個人的生活不可能每天都有大事發(fā)生，但這并不代表我們沒有生活可寫。從平凡的小事生活中發(fā)現(xiàn)那些轉瞬即逝的思想火花，從中篩選出有價值有意義的小星星，在平淡的思維中尋求閃光的火花。

許多同學在寫作文之前信誓旦旦，信心滿滿，認為自己有許多的事可寫，有許多的想法要傾訴，可是提起筆就發(fā)現(xiàn)此時卻“拔劍四顧心茫然”，要么就是寫出來的文章無新意，無個性，人云亦云。譬如寫師生之情，絕大部分同學都是選擇自己生病了，無法上學，老師來給我補課，要么就是老師像父母一樣對我噓寒問暖，雖然說這些情節(jié)不能不說代表了師生之情的一個方面，但由于學生普遍缺乏對師生之情的真切感受，寫出來只是羅列了一、二，甚至三、四個雷同的事例，它們無論從評價文章的哪一個角度來說基本符合寫作要求，但缺少吸引眼球的點，讓人讀起來感到乏味、平淡，這樣的作文就會顯得蒼白。

這時我就啟發(fā)學生運用以小見大的方法來尋找寫作的立足點。我們從小處入手，找出在這小處中能挖掘出深刻內容的地方。這樣你的文章就會有高度，不會蒼白無力。例如莫懷戚的《散步》這篇文章中，就寫了一家三代人散步的小事，我們生活中散步是每個人都做過的事，真是小的不能再小，平凡的不能再平凡了，然而作者卻從解決散步過程中出現(xiàn)的分歧挖掘出“大”的高度，解決分歧的行為就是讓他感悟到了中年人肩負的責任，尊老愛幼，扛起家庭的重擔，這就給我們以很大的啟發(fā)，生活中無小事，處處都是作文的好素材。

怎樣引導學生去挖掘生活中的素材呢？

在現(xiàn)實生活中，有許多事例都反映同一內容，同一品質，同一精神，但怎樣找到最有個性的生活事例來展現(xiàn)生活呢？這也成為作文教學中一個十分重要的歷程。

學生在平時的生活中對周圍的物象缺少觀察，不會觀察、觀察不細，感悟不深，就很難讓他的作品發(fā)光，因此讓學生充分認識和體悟自己的生活，可以調動他們在平凡的生活中挖掘、提煉那些值得深思的生活片段。一個人即使他的經歷十分豐富，如果沒有深刻的感悟，那他寫出來的文章也就只是簡單生活的再現(xiàn)，是沒有任何吸引人的地方，所以豐富的情感是挖掘、提煉生活的利刃。

再以上文談到的師生之情為例，我會引導學生去想，你要改變角色定位，從教師的角度來思考，他為你做了什么，我們?yōu)樗隽耸裁矗麨槲覀冏龀隽耸裁礌奚?/p>

三、讓社會生活成為學生生活寫作素材的源泉和儲備

讓學生學會體驗生活，從中找到寫作素材，成為充實學生生活的寫作儲備。一位優(yōu)秀的語文教師，不僅自己要有豐富的文學素養(yǎng)、知識儲備，更要有智慧去引導學生。在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)事例，挖掘寶藏，把社會生活的大寶藏儲備起來，為我們寫作時順手拈來，提供有力的素材儲備。

體驗社會生活，是提升學生思想高度的有效方法，因為它可以最真切、最具體的把鮮活的生活烙印在學習的記憶里，并為學生寫作提供取之不盡用之不竭的寫作源泉。

而現(xiàn)在的學生，學業(yè)十分緊張，初中階段，學生面臨升學壓力，使他們無暇去觀察、留心自己的業(yè)余生活，甚至有的學生根本沒有業(yè)余生活，這使得他們寫出來的作文比較生硬、蒼白，閉門造車的現(xiàn)象十分嚴重。現(xiàn)在學校的各項活動幾乎為零，什么重要的紀念日、紀念活動、開學典禮、文藝匯演，都是空缺，更何況登山、郊游……這些戶外活動了，所以他們寫出來的文章缺乏生活實際，缺少真切的感受，給人的感覺就是無病呻吟。前幾年參加春蕾杯作文評獎，在眾多的文章中，學生思考的角度都是千篇一律，很少有自己獨特的感受和發(fā)現(xiàn)。因此，讓學生更好地去體驗社會生活迫在眉睫。現(xiàn)在中考作文都是注重情感、勵志、國家變化等，這些離不開社會生活，只有切實地體驗社會，才會讓作文有些有肉，有情有感，寫出來的作品才會動人。

不要用你腦中被強塞的各種觀念去評判生活，不要在學生尚未形成獨立的思考體系時九被強之地灌輸了諸多的人生觀、價值觀和世界觀，要讓學生抓住任何轉瞬即逝的美，猶如驚鴻一瞥，讓它難以忘懷，記錄自己的思考過程，才不會辜負一段“良辰佳偶”才會留下美的瞬間。