論高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的研究

張小娟

【摘要】學生解題能力的培養(yǎng)作為高中數(shù)學學科教學的主要目標，其對于提高課堂教學效率以及促進學生對知識的運用與實踐發(fā)揮著重要的作用，故而在新課程改革以后，學生解題能力的培養(yǎng)仍然是數(shù)學教學的重點和教師教學的主要目標之一。因此，在新課程改革的大背景下，本文著重圍繞高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)進行了深入的分析與研究，并根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗提出了相關(guān)的培養(yǎng)對策，希望能夠加強教師對學生數(shù)學解題能力的培養(yǎng)，進而促進高中數(shù)學學科教學的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 教學方法 解題能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0126-01

進入21世紀以后，隨著中國經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，以及國家之間的緊密聯(lián)系，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)適應(yīng)不了社會發(fā)展的現(xiàn)狀，在一定程度上阻礙了教育的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)。故而，在此大背景下國家教育部在借鑒國外的教育經(jīng)驗以及結(jié)合國內(nèi)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對中國教育進行了大刀闊斧的整合，進而在全國范圍內(nèi)推行了新課程改革。其推進了中國教育的發(fā)展。而高中數(shù)學作為中學學科教學的重要組成部分，其關(guān)于學生解題能力的培養(yǎng)受到了新課程改革的高度重視，并對高中數(shù)學教師在教學中關(guān)于其能力的培養(yǎng)提出了新的要求，要求教師加以重視并采取有效的方法加以培養(yǎng)和提高，進而促進學生思維能力的培養(yǎng)以及自身綜合能力的提高，從而促進國家素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，本文著重從高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的重要性、當前的培養(yǎng)現(xiàn)狀以及相關(guān)培養(yǎng)對策三部分對高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)進行全方位、多角度的研究，進而加強教師在教學中關(guān)于學生解題能力培養(yǎng)的認識，促進學生在數(shù)學學習方面解題能力的提高。

一、高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的重要性

學生解題能力培養(yǎng)作為高中數(shù)學教師教學過程中的教學任務(wù)之一，其對于學生自身的發(fā)展和數(shù)學學科教學的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。首先，高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)有助于提高學生的解題能力，使學生在解題過程中培養(yǎng)和提高自身的邏輯思維能力，進而促進學生自身綜合能力的培養(yǎng)與提高。其次，學生解題能力的培養(yǎng)有助于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，以及使學生在能力培養(yǎng)的過程中潛移默化的形成數(shù)學意識，進而促進學生自身數(shù)學素養(yǎng)的提高。第三，學生解題能力的培養(yǎng)有助于加強學生對數(shù)學知識的融會貫通以及實踐運用，同時使學生掌握相關(guān)的解題技巧和方法，促進學生數(shù)學水平的提高。第四，高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)符合當前的新課程標準，其有助于數(shù)學課堂教學效率的提高，同時其也符合高中數(shù)學學科的發(fā)展特點，進而促進數(shù)學學科的發(fā)展。

二、當前高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著教育的快速發(fā)展，以及新課程改革在中小學院校的廣泛實施，其高中數(shù)學作為中學學科教學的重要組成部分，其關(guān)于學生解題能力的培養(yǎng)受到了教師的廣泛關(guān)注與重視，并在一定程度上采取了相應(yīng)的方法加以培養(yǎng)，但是，令人遺憾的是，當前高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，其存在許多問題。首先，高中教師在教學中關(guān)于學生解題能力的培養(yǎng)中由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，注重灌輸式的教學方法，而忽視學生學習的自主性，不利于學生對相關(guān)解題技巧和方法的理解與運用。其次，學生由于自身的原因，在解題過程中往往缺乏耐心和認真，忽視審題的重要性，進而阻礙了學生對題干和相關(guān)問題的掌握，不利于學生自身解題能力的培養(yǎng)。第三，教師和學生缺乏良好的師生互動，在一定程度上不利于加強教師對學生關(guān)于學習方面的了解與認知，進而阻礙了在教學過程中學生解題能力的培養(yǎng)。最后，大部分學生對教師過于依賴，在解題過程中遇到問題時常常抱著得過且過的心態(tài)，沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

三、關(guān)于加強高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的相關(guān)對策

（一）加強學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固[1]

高中數(shù)學基礎(chǔ)知識主要由概念、函數(shù)、方程、數(shù)量、幾何等幾部分構(gòu)成，是學生解題過程的基礎(chǔ)，其對于提高學生的解題能力發(fā)揮著重要的作用。故而要想在教學中加強學生解題能力的培養(yǎng)，高中數(shù)學教師就必須重視基礎(chǔ)知識教學，加強對關(guān)于基礎(chǔ)知識的講授，進而提高學生對基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固，從而促進學生在解題過程中對知識的應(yīng)用。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念，采用合理、有效的方法提高學生的解題能力

教師是知識的傳授者，是教學活動的組織者，其在學生解題能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是，當前在數(shù)學實際教學中，教師卻由于受教學模式的影響以及在教學過程中忽視教學方法的使用，使得教學往往事半功倍，同時也不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。故而，數(shù)學教師要想加強對學生解題能力的培養(yǎng)，教師必需找準定位，轉(zhuǎn)變教學觀念，采用合理有效的教學方法對學生進行相關(guān)教學內(nèi)容和解題技巧的傳授，進而促進學生解題能力的培養(yǎng)。

（三）學生是教學的主體，注意培養(yǎng)學生探究問題的能力

學生是學習的主體，是教學活動的參與者，其在課堂教學中發(fā)揮著教師不可替代的作用，同時，學生自身探究問題能力的形成和提高也是學生高中數(shù)學學習過程中的任務(wù)以及教師教學的主要任務(wù)，其探究問題能力的形成有助于幫助學生提高自身的解題能力，進而促進學生解題的速度。因此，教師在高中數(shù)學教學過程中，一定要充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，采取多種方法培養(yǎng)和提高學生的探究問題能力，進而間接促進學生解題能力的培養(yǎng)和提高。

（四）注重教材例題講解，加強學生解題思路的培養(yǎng)[2]

教材是教師教學的基礎(chǔ)，教材中的例題是經(jīng)過專家層層篩選選擇出來的，是相關(guān)教學知識應(yīng)用的精華，因而，教師在教學過程中應(yīng)重視教材中例題的重要性，通過教材例題的講解加強學生對知識的掌握與應(yīng)用，進而培養(yǎng)學生的解題思路，促進學生解題能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重解題歸納，幫助學生養(yǎng)成舉一反三

題型種類歸納是高中數(shù)學教師教學過程中的重要組成部分，其題型的歸納有助于幫助學生理清思路，加強學生對數(shù)學知識的歸納與合理運用。故而，教師在教學過程中一定要注意相關(guān)題型的歸納，通過歸納加強學生對數(shù)學解題思路和技巧的掌握。同時教師在進行歸納的過程中加強學生對相關(guān)題型知識舉一反三的引導(dǎo)，進而促進學生解題能力的提高。

（六）注重培養(yǎng)學生的耐心，幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣

審題是解題的基礎(chǔ)，但是，當前學生由于缺乏耐心，在審題過程中缺乏認真，導(dǎo)致不能有效的理清問題和已知相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，影響了與問題有關(guān)內(nèi)容的簡化與轉(zhuǎn)化，進而影響了學生解題的準確性，進而教師在教學過程中要有意識的培養(yǎng)學生的審題能力以及審題耐心，進而為學生解題能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

學生的解題能力是學生自身綜合能力的重要組成之一，同時其的培養(yǎng)是新課程改革下高中數(shù)學教師教學中的主要教學目標之一，故而教師需加強對學生解題能力培養(yǎng)的重視，進而采取有效的方法加以培養(yǎng)和提高，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫趙林.論高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].考試周刊.2016（94）：46.

[2]趙文東.論高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習.2013（02）：168.