巧妙互動，讓道德與法治課堂充滿活力

康淵雪

【摘要】互動教學作為一種新型教學方式，在初中階段多個學科教學中起到了重要影響，有效促進了教學水平的提升。其中，互動教學在初中道德與法治課教學中的成效較為顯著。在充分利用當前經驗的基礎上，采取有效舉措進一步促進初中道德與法治課程互動教學效果，是當前研究的重點。本文在充分調研的基礎上，結合當前研究中的基本問題，進行了策略尋求，以希望本研究可為相關實踐提供參考。

【關鍵詞】道德與法治 互動教學 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0177-01

初中道德與法治課，對于初中階段學生道德與法治素養的提升有著重要作用，從一定程度上可以說，其直接決定著學生道德水平和法治認知，影響著學生的未來發展。為了促進其教學成效提升，不少教師進行了有益探索，提出了很多革新舉措，互動教學就是其中有效舉措的典型代表。但是，當前初中道德與法治課程互動教學的開展仍舊存在一定問題。著眼于這些問題進行有益探索和嘗試，是本文探究的重點。

一、著眼問題，進行探究

初中道德與法治課程教學，最為基本的教學著眼點就是問題，可以說，基于問題探究，讓學生學習和掌握相關知識點，是初中道德與法治課程教學的基本方法?；咏虒W在初中道德與法治課程教學中的運用，也必須借助問題形式。因此，本文認為，著眼問題，進行合理探究，讓學生在探究過程中學習相關知識點，強化彼此之間的互動，是實現初中道德與法治課程互動教學的重要方式。在這一過程中，需要教師在備課環節緊密圍繞教學知識點，設計相關問題，讓學生積極圍繞問題進行探究互動，形成濃烈的互動氛圍。例如，我在進行《敬畏生命》這一課時的教學中，就借助上述理念有效開展了教學活動，實現了互動教學。在這一課時教學之前，我結合學生知識基礎、身心特性，設計了相關問題，如“什么是生命？”“為什么要敬畏生命”等，讓學生圍繞問題進行自主思考，在充分思考的基礎上，進行合作探究。學生在我的積極引導下，針對問題進行了思考，并進行了探究，這一探究過程，實際上就是學生之間進行互動的過程，有效提升了教學成效。通過這一舉措的開展，學生有效提升了問題探究意識，增強了互動學習能力，可謂成效較為顯著。

二、借助案例，師生互動

案例教學不僅僅是數學等理科教學的重要形式，更在初中道德與法治課程教學中有著廣泛應用。簡而言之，案例教學就是借助案例來講授教學內容，開展教學活動，在這一過程中，師生之間必定會針對案例進行探討，這就是一個互動過程。教師在案例互動教學中起著核心作用，其作為教學內容與學生學習的銜接者、聯系者，直接影響著案例互動教學成效。因此，教師必須積極主動，敢于、善于作為，采取多元有效舉措，促進教師與學生之間的互動，為初中道德與法治課程互動教學的開展奠定基礎。例如，我在進行《我們與法律同行》這一課時的教學中，就有效踐行了上述理念，獲得了良好互動教學成效。這一課時的教學，旨在讓學生通過學習掌握法律對生活的重要性，進而樹立法律意識。我立足于此教學目的，借助“復旦投毒事件”，開展了教學活動。教學中，我為學生呈現了復旦投毒事件案例的全部事實資料，讓學生圍繞案例進行了討論，學生們在互動中對主體人物犯法事實與最終惡果有了清晰的了解，進一步提升了學生的法律意識。

三、創設情境，形象互動

教學情境，對于初中道德與法治課程教學的開展有著不容忽視的影響，其可將抽象化的教學內容，直接轉化為形象直觀的內容解釋，有效促進初中道德與法治教學水平的提升。因此，本文認為，要想實現初中道德與法治課程互動教學，也需要善于借助教學情境的創設，增強互動教學成效。教師作為這一目的實現的主導者，要善于借助適切性活動，營造和創設良好的教學情境，提升教學成效。例如，我在進行《深深淺淺話友誼》這一課時的教學中，就借助教學情境的創設，開展了教學，獲得了顯著成效。我在課堂教學中，為學生播放了《友誼地久天長》這一首歌，讓學生回憶自己最好的朋友，尤其是仔細回憶自己與朋友之間發生的細節性故事。我鼓勵學生走上講臺，面向全體學生分享自己的友誼故事。相似的經歷和友誼認知，讓學生講述的故事很快引起班級內其他學生的共鳴，大家暢所欲言，形象直接的表達了對友誼的認知和珍惜，將友誼這一抽象事物轉化為一個個形象的情境，促進了彼此之間的形象互動。

四、立足生活，開展實踐

學生的生活實際，是學生學習的重要來源，更是學生進行互動的基本感性認知。因此，本文認為，要想有效開展初中道德與法治課程互動教學，就必須充分尊重學生的生活經驗，善于從學生的已有認知和體會中挖掘相關興趣點，開展實踐活動，讓學生在實踐過程中感受互動、進行互動、善于互動。實踐活動的開展，既要吻合學生的身心特性，也要符合初中道德與法治課程的基本要求，更要遵循互動教學的基本原則。例如，為了較好地讓學生感受《親情之愛》中所蘊含的深刻感情，我組織學生開展了“為父母洗一次腳”的活動。這一活動雖然已經在諸多學科中開展過，但其與初中道德與法治課要求、學生生活場景的常見性、道德與法治教育的普及性息息相關。在我的鼓勵下，學生利用課外時間完成了為父母洗腳的任務。回到課堂后，我組織學生進行了感受述說，學生在互動中，紛紛表示對親情有了更加深刻的認識。這一舉措，不僅達成了教學目的，更進一步增強了學生互動交流的能力?？偠灾咏虒W對于初中道德與法治課程教學效果的提升有著重要作用，但是這一有效性的彰顯，需要教師積極作為，善于采取合適舉措，促進互動教學策略的實施。教師是教學活動的重要引導者，還需要積極調動學生主動性、家長配合性，形成教育合力，創新互動教學方式，共同提升互動教學成效。

參考文獻：

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