我的班級(jí)管理心得體會(huì)

聶曉旭

【摘要】本文從“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育”“當(dāng)好心理醫(yī)生，因人施教”“循循善誘，正確引導(dǎo)暫時(shí)落后生”等三個(gè)方面闡述了我從多年來的班主任工作總結(jié)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 循循善誘 因人施教

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0207-02

似水流年，歲月的金河在指間輕輕滑落。不知不覺，我已在班主任這個(gè)崗位上默默耕耘了20多個(gè)春秋。細(xì)細(xì)品味多年來的班主任工作，我總結(jié)了工作中的幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共勉。

一、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育

促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是班主任工作長(zhǎng)期追求的一個(gè)目標(biāo)。孩子的心就像是一塊神奇的土地，種上合適的種子，就會(huì)有期待的幼苗長(zhǎng)出。古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我也始終認(rèn)為“身教勝于言教”。因此，平日里與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。就拿一件小事來說吧，在學(xué)校我只要發(fā)現(xiàn)清潔區(qū)、教室里有紙屑、果皮，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪組桌椅不整齊，就親自調(diào)整好。久而久之，只要我往教室門口一站，全班同學(xué)都不約而同地看自己周圍有無紙屑，桌椅是否擺得整齊。又如我要求學(xué)生按時(shí)到校，不要遲到、我就從不遲到，而且盡可能地早到校，帶領(lǐng)孩子們做好值日工作。值日生每日一換，可我卻是天天的值日生。我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)潛移默化著學(xué)生，成為孩子們的典范，促進(jìn)了教育工作的有序進(jìn)行，同時(shí)也使孩子們的良好行為習(xí)慣在不知不覺中形成。

二、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

“班主任應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”，是現(xiàn)代教育對(duì)班主任老師的新要求。作為一個(gè)班主任，能否用科學(xué)而有效的方法，把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作的成敗起決定性的作用。每個(gè)孩子的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與孩子們交朋友，熟悉每一個(gè)孩子的情況，做到“一把鑰匙開一把鎖”。從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握孩子思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

在學(xué)期開學(xué)之初，為鼓勵(lì)學(xué)生，我在班里制定了一個(gè)評(píng)比表——“比比誰的紅旗多”，認(rèn)真完成作業(yè)，每次作業(yè)完成好的都加上一面小紅旗，這讓同學(xué)們個(gè)個(gè)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，字跡工整，收到了十分理想的效果。不料好景不長(zhǎng)，剛過三周，有同學(xué)報(bào)告說，孫雅博同學(xué)的紅旗多了，是他私自又加上去的。我暗暗思忖，一定是這個(gè)同學(xué)羨慕其他同學(xué)得到的紅旗多，他卻因?yàn)樽鳂I(yè)習(xí)慣不太好，字體不理想得到老師的這個(gè)獎(jiǎng)賞太少而自作聰明私自加上了紅旗。這個(gè)同學(xué)知道老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)紅旗的問題了，如果我再在班級(jí)中把事情擴(kuò)大，可能達(dá)不到理想的教育效果。于是，我只是輕描淡寫地說了一句，我們本來想給那些作業(yè)寫得好的同學(xué)加小紅旗，但是老師以后改成加紅花印章了。

過了一段時(shí)間，班里的值日班長(zhǎng)告訴我，他無意間發(fā)現(xiàn)我班的孫雅博同學(xué)在體育課時(shí)獨(dú)自一人呆在教室里，并在班里的紅旗欄前徘徊，我不露聲色地對(duì)他說：“我知道了。”

又過了一天，我抽空讓孫雅博同學(xué)跟我到辦公室去。在走廊上，我邊走邊和顏悅色地問他：“今天放學(xué)后，誰來接你？”當(dāng)他告訴我說是他奶奶接時(shí)，我又對(duì)他說：“我想讓你媽媽來接你，我想跟你媽媽聊聊。”然后，走進(jìn)辦公室，我只問了他一句：“你知道我班的紅旗欄究竟是怎么回事？”他就告訴了我，他那一欄的紅旗是他私自加了三面，并且保證下次再也不做這樣的錯(cuò)事了。從這以后，這個(gè)同學(xué)真的不再犯這樣的錯(cuò)誤，而且在其他方面的表現(xiàn)進(jìn)步也很大。

回首對(duì)這個(gè)同學(xué)的教育歷程，我陷入了深深地思索中。看來，對(duì)待孩子們的犯錯(cuò)，如果你一味地去訓(xùn)斥，效果也不一定好；如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué)面前為他保留一點(diǎn)面子，當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教，會(huì)得到意想不到的效果。

三、循循善誘，正確引導(dǎo)暫時(shí)落后生

班主任幫助暫時(shí)落后的學(xué)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)落后的孩子要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，正確引導(dǎo)。如我班的姚遠(yuǎn)方同學(xué)，經(jīng)常打架，不論高年級(jí)還是低年級(jí)的學(xué)生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。有一次他因又與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥他，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的。而后，經(jīng)過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)姚遠(yuǎn)方的組織能力特別強(qiáng)，就大膽啟用他來當(dāng)“紀(jì)律班長(zhǎng)”，并且經(jīng)常暗中鼓勵(lì)他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并給予表揚(yáng)。漸漸地，姚遠(yuǎn)方變了，他工作積極主動(dòng)，熱心幫助同學(xué)。

20多年的青春歲月，20多年的辛勤勞作，一批批的學(xué)生在我的精心呵護(hù)下，漸漸變了，他們變得學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，熱心幫助同學(xué)，孩子們健康地長(zhǎng)大了！是的，有人把班主任看作一種頭銜，也有人把她看作一項(xiàng)職務(wù)，而我把她看作今生的事業(yè)和追求。班主任的育人工作就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著孩子們的心田，我將不斷地努力，去感受那份快樂與幸福！