農村寄宿制小學欺凌事件特點成因及對策

黃正昆

【摘要】據調查，當前我國農村小學有半數以上的學生成為留守兒童。這些孩子的父母是社會巨大的打工群。引發一定的教育問題，由于留守兒童一般在爺奶家長大，他們得到了生活上的照顧，但在文化上缺失了父母的陪伴。這是大部分農村小學生性格缺陷的重要因素。在長期脫離父母教育的情況下，他們顯得更加孤僻、調皮與任性。于是寄宿制小學應運而生，成為解決這一問題的重要舉措。然而，這種集中式的生活與學習的管理模式，也存在諸多亟待解決的問題，尤其是校園欺凌事件屢屢發生，已構成了極大的困擾。基于此，本文闡述了我國農村寄宿制小學欺凌事件的情況，分析了欺凌行為的特征與成因，并提出了幾點建議，以供參考。

【關鍵詞】農村小學 寄宿制 欺凌事件 特點 成因 管理策略

【中圖分類號】G627.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0228-02

伴隨我國社會經濟的迅速發展。城市化的進程日益加快，雖然當前我國的農村經濟也得到了較大的提升，然而，由于缺少就業機會等因素導致大量的農村人口外流，相應地，農村小學的學生也日漸稀少。為了更好地管理好學生的日常起居，有的農村小學推行了寄宿制，方便對其展開統一管理，可是，在實際管理的時候，出于管理方式不當，進而在學生之間引發了諸多的矛盾與沖突。給他們的生活、學習造成了較大的影響，因此，農村寄宿制小學探求全新的管理策略尤為關鍵。

一、農村小學寄宿制存在校園欺凌事件較為嚴重

現階段，我國大多農村小學存在極大的流動性特征，一般指的是學生伴隨務工的父母過著從鄉村輾轉到縣城的生活，這樣的情況某種意義上制約了教師的教育工作。另外，由于很多家庭生活水平偏低，缺少父母的陪伴與關愛，使得學生不擅于與他人交流與溝通，更是對集中生活充滿厭惡，這無疑給寄宿制小學的日常管理工作造成極大的影響。寄宿的學生范圍較廣，通常分布在每個年級，在保姆式的管理與照料下，很多學生不同程度地存在生活不能自理、懶散、任性的現象。進而引發了一系列的學生安全隱患。據統計，在我國數十個省市內，5000多調查者中，1/10左右的學生時常受到高年級欺壓，1/3的學生常被毆打，1/5的學生被敲詐勒索，余下2/5的學生常被高年級學生辱罵。這既體現了寄宿制小學校園管理工作的缺失，又體現嚴重的校園德育教學問題。因此，農村小學的欺凌事件必須要引起學校相關領導與教育工作者的高度重視。

二、校園欺凌事件的特征及其成因分析

（一）特征

所謂的校園欺凌事件，指的是以直接、間接的形式傷害別人的惡劣行為，通常采用校園暴力，或欺辱式的言語給他人造成嚴重的傷害，大體分為嘲笑、打罵、戲謔、勒索等幾種形式。校園欺凌事件具有三大特點：其一，普遍性。欺凌的行為包括侮辱、勒索、毆打等，且大部分校園里皆有類似情況。因為小學生經常發生這類的欺凌行為，如果發生一次，則會變為反復性的事件，加上被欺凌學生大部分屬于弱勢群體，當被欺凌的時候，一般不敢匯報于老師或家長，導致反復遭到危害。其二，不平衡性。欺凌與被欺凌的學生之間存在較大的力量差別。他們之間的年齡相差也較大，通常表現為以強凌弱、以大欺小的特點。其三，隱蔽性。通常情況下，校園的欺凌事件大多發生于學校內部較為隱蔽的場所，不易于被教師與管理人員發現。

（二）成因

頻繁發生校園欺凌事件，最主要的原因是學校教育職能的缺失，管理不當造成的。第一，我國長期在應試教育的環境下，要求學生取得良好的學習成績，對其他方面疏于教育與管理。學生在校期間，大多時間放在學習上，真正留給孩子的空間極其有限，逐漸使得學生產生厭學的不良情緒。第二，學校過于尋求學生在文化知識方面的提升，對德育教學往往不夠重視。因而未能及時有效地開展德育課教學，使得小學生沒有形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，嚴重制約了孩子的發展，還養成孤立、缺失自信的心理，從而誘發很多的欺凌事件。第三，學校的管理工作未能抓好，沒有設定完善的校園管理條例與規章制度，僅僅抓好升學率，而忽略了學生的法制教育。由于校園管理制度的缺陷，導致校園中的欺凌事件時有發生。

三、農村寄宿制小學欺凌事件的應對策略

（一）加強與學生家長的有效溝通

對于小學生教育而言，家庭教育是十分重要的因素。有利于培養孩子形成正確的三觀，在父母的言傳身教與悉心指導中，學生的心理素質與人格方面也會進一步完善。尤其應對一些校園類的欺凌行為，家長發揮不可或缺的作用。父母是孩子的第一任教師，良好的家庭氛圍會給學生帶來健康快樂的成長空間，因此，寄宿制小學有關教師應當經常與學生的家長保持密切的溝通，以便家長對于學生的學習與生活的近況充分掌握，并及時配合學校展開相應的教育。

（二）強化德育教育工作，構建法制校園

農村寄宿制小學應當不斷強化道德品質方面的教育活動，如請公安部門展開法律講座，幫助孩子們普及相應的法律知識，并做到懂法、知法、守法，強化法制教育工作。請心理專家對學校的欺凌人員或存在心理缺陷的學生進行必要的心理輔導，促進他們的身心健康成長。此外，學校也要不斷加強制度管理，有效利用廣播、板報、教育網站等形式大力宣傳道德的重要性，并對欺凌事件予以嚴肅地警告與處理，構建健康的校園文化。

（三）要盡快建立和晚上管理制度

學校要制定健全的寄宿制的準則與各項管理條例，強化對寄宿制學校的教學、老師、學生、生活、宿舍等管理工作的合理化規范，學校可以按照實際情況，成立在校生的管理組，明確分配各種職責，完善住校生的制度：如《行為規范》、《內務管理條例》、《管理細則》、《安全應急預案》等。這樣，學生在校期間的各個方面皆可做到有章可依。第一，統一規劃作息時間；全體學生嚴重按照學校規定進行作息，努力讓自己養成遵守時間的習慣。第二，統一食宿：安排特定的生活老師，對學生吃飯、睡覺進行監管，幫助他們養成生活有秩序、節約樸素的良好美德。第三，統一活動：全體學生準時進行早操，并積極參與各項體育鍛煉活動。一同觀看少兒欄目、新聞聯播等。

四、結束語

總之，當前我國農村在校寄宿的學生日益增多，寄宿制逐漸成為小學重要的管理制度。面對大量的校園欺凌事件的發生，學校的有關領導與教育工作人員對此引起高度的重視，在進行智育的過程中，還要抓好德育方面的教育工作。為此，學校應當制定完善的管理制度，積極與學生的家長保持密切的溝通，讓其隨時了解孩子的實際情況，及時糾正不良的行為，進行心理、道德方面的教育，對學生進行全方位管理。

參考文獻：

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