激勵教學法在初中體育教學中的作用

賴純秀 侯偉強

【摘要】隨著課程改革的深入，傳統的教學法已經不再適應現如今時代的發展，尤其對于初中體育教學來說，更應該引入更為有效的體育教育方式。激勵教學法作為一種較為先進的教學方法，能夠幫助拉近師生之間的距離。體育教學中適當的運用激勵教學法，能夠讓學生在體育課堂中找到自信，獲得簡單的快樂，讓學生身心得到健康的發展。本文結合個人多年來的教學經驗，就激勵教學法在初中體育教學中的作用展開了探討和研究，主要從初中體育教學中激勵教學法的一些具體措施以及激勵教學法在初中體育中的作用兩方面展開，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】激勵教學法 初中體育教學 作用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0239-02

一、初中體育教學中激勵法的一些具體措施

㈠教師運用語言激勵學生

語言是溝通的橋梁，通過語言，我們可以傳達我們想要表達的意思。在以往的體育教學中，教師往往更加關注學生對體育技能的掌握上，而忽略了學生學習過程的感受。針對于此，教師要盡可能關注學生上課時的學習感受，運用語言來激勵學生，指導學生了解掌握學習的內容，進而進行一些必要的練習。在初中體育教學過程當中，教師要特別注意自己的言行，當學生犯錯誤時，千萬不要挖苦、諷刺學生，我們應該多一點耐心，多一點理解與包容，與學生溝通交流中讓他們明白自己在練習中犯的錯誤，多用鼓勵的語言使學生在不斷的分組練習中改正錯誤，從而體驗到學習的成就感。因此，教師要善于運用簡潔、明快且具有激勵性和感染性的語言活躍課堂氣氛，讓體育課堂不再枯燥無味，讓每一位學生都真正融入到快樂學習中，享受體育課堂帶來的愉悅。

㈡選出榜樣來激勵學生

俗話說，榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，才有了學習的范本，也有了學習的動力。在日常的體育教學中，教師應該注意班級里體育成績較好，而平時的練習又刻苦認真的同學當榜樣。同時，教師也可以根據具體的教學內容選不同的學生當榜樣。這樣的話，學生在上課學習的過程中也就更加專注，更加努力，人人爭當學習榜樣。對于當上榜樣的學生來說，不僅能夠激發他們對體育課的興趣，而且可以增加他們的自信心。因此，教師在初中體育課堂教學中選出學習榜樣來激勵、幫助學生更好的學習。

㈢舉辦一些競賽來激勵學生

競賽是一種良性的學習方式，友誼第一，比賽第二。在初中體育教學中，教師可以適當地安排一些體育競賽的形式，幫助學生在比賽中輕松學習體育知識，也能增進師生之間的感情，讓體育課更加有魅力。例如，我在2018年三月分上的市級公開課《行進間單手肩上投籃》（第3課時）中，導入與熱身部分，分四個小組進行“運球接力”比賽，恰巧有一小組的女生見習，這時我就見縫插針，（該組女生暗暗自喜），在比賽過程中，我一位四十歲的女教師在兩輪的運球比賽中都比初三的男生快（這點在評課中受到了同行的好評），但我所在的組有一位同學失誤導致該組輸了，游戲規則則適當給學生一些“福利”（輸隊每人完成五個俯臥撐）在這個過程中，教師與學生的充分互動，讓學生之間形成一定的競爭意識，爭取拿到最好的成績。

二、激勵教學法在初中體育教學中的作用

㈠培養學生的自信心和勇氣

教師采取激勵教學法能夠讓學生感受到在課堂中的主體地位，教師更加尊重與關愛學生，學生也會更加尊重老師。鼓勵式的教學方式讓學生上課更加放松，鼓勵學生能夠激發學生學習的興趣，挖掘他們的潛力。教師運用激勵教學法，讓學生在學習過程中不斷的進步，逐步找到自己的價值，漸漸地愛上體育課，愛上體育老師的魅力，從而在學習中培養自信心與勇氣。

㈡拉近師生之間的距離

師生關系很大程度上直接影響教學的效果，不良的師生關系會阻礙課堂教學的正常進行。師生之間產生隔閡，學生上課就心不在焉，專注度就會下降，嚴重的話會產生厭學情緒，進而發展到曠課、逃學等。因此，體育課堂的教師必須想盡一切辦法拉近師生之間的距離（運動是一座很好的橋梁），讓學生感受到教師的人格魅力（如運球行進間高低手投籃示范動作的完美完成），從而激發學生學習的興趣。激勵教學法要求教師與學生是平等的關系，也要求教師對學生多一點耐心的指導。即使學生犯錯，教師也要通過各種不同的方式幫助學生認識自身的不足，努力改正錯誤動作。這樣師生之間就形成了一種良性的互動關系，學生更愿意與老師學習、溝通，老師就能夠更加了解學生的想法，幫助學生進步。

㈢培養學生的體育競爭精神

體育最大的魅力在于競技精神。作為一名合格的體育教師，不僅僅要教給學生基本的體育知識，而且要培養學生體育競爭精神，讓學生在體育運動中形成競爭意識，鍛煉自己在運動中靠智慧和技能去戰勝對手，贏得勝利的拼搏精神。例如：我在2018年三月分上的市級公開課《行進間單手肩上投籃》（第3課時）中，在身心激情階段部分，（經過一段時間的學習與練習）本節課我就安排了教學比賽。讓男女生各派10名強中手進行“運球接行進間投籃比賽”，（比進球個數，多者為王）男生上籃動作花樣多，可能是有100多號人聽課的緣故，男生沒有發揮出平時練球的水平，失誤較多，只有6個人進了球，而女生單一的高手投籃卻進了9個球，令班上的女生歡呼雀躍，聽課隊伍那邊也傳來了陣陣掌聲。這一比賽結果是出乎意料，但給女生的鼓舞是任何言語也無法表達的。在四月分的初三體育升中考自選項目籃球半場來回運球上籃中，該班的女生比男生發揮更好。體育教師運用激勵法，舉辦一些教學競賽，讓學生切身體會到體育運動的精神，在體育鍛煉中學會團結同學，學會尊重對手，學會公平競爭等，提高學生的運動能力。同時，這樣的方式能夠活躍課堂氛圍，讓學生在輕松的環境中體驗成功，學習知識，掌握一定的技能，從而提高教學的效果。

三、小結

本文結合個人多年來的教學經驗，就激勵教學法在初中體育教學中的作用展開了探討和研究，主要從初中體育教學中激勵教學法的一些具體措施以及激勵教學法在初中體育中的作用兩方面展開，提出了三點初中體育教學中激勵教學法的一些具體措施，分別是教師運用語言激勵學生，多用正面鼓勵的語言來激勵學生；選出榜樣來激勵學生，讓榜樣的力量真正發揮出作用；舉辦一些競賽來激勵學生，充分調動學生學習的積極性。分析了三點激勵教學法在初中體育中的作用，分別是培養學生的自信心和勇氣，讓學生愛上體育課；拉近師生之間的距離，改善師生之間的關系；培養學生的體育競爭精神，讓學生在學習中樹立正確的競爭觀念。

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