論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何瓊

【摘要】在新課改不斷深入環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生的素養(yǎng)需求得到提升。其中高中化學(xué)教學(xué)的提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及重視，目前將其作為關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，教師需強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將先分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力出現(xiàn)的問題，然后探究相應(yīng)的培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 問題 措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0139-02

引言

高中化學(xué)作為傾向于實(shí)踐操作的課程，將實(shí)驗(yàn)作為前提，促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)也符合時(shí)代進(jìn)步的要求，能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才，給國家注入更多新的力量。然而目前在高中教學(xué)中也存在著一些問題，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。對此，應(yīng)該以問題作為出發(fā)點(diǎn)，積極尋找有效的應(yīng)對措施，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新水平，確保教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

（一）缺乏相應(yīng)的重視

在高中化學(xué)教學(xué)中普遍存在著不夠重視關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生的思維受到限制。所謂創(chuàng)新能力指的是讓學(xué)生能夠以抓住基本知識為前提，結(jié)合自身的看法來敢于質(zhì)疑，并運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。高中化學(xué)教學(xué)離不開對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往會忽視實(shí)踐，過于重視理論教學(xué)。教師經(jīng)常把教學(xué)目標(biāo)集中在學(xué)生的成績層面，過于應(yīng)試化。這樣使得教師在開展教學(xué)中，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間來表達(dá)自身的看法，長期下去，學(xué)生創(chuàng)新能力會受到阻礙。

（二）教學(xué)模式較為落后

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師教學(xué)觀念有著很大的落后性。在之前教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師往往處于主體位置，而學(xué)生只能被動接受知識。在高中化學(xué)中教師往往將重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生圍繞考試的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然有著一定的效果，但是拋開課本后學(xué)生化學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新思維并不理想，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴感，缺乏思考與動腦的積極性。長久下去，學(xué)生的自主思考、質(zhì)疑意識等會下降，直接影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)步。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師沒有展現(xiàn)出引導(dǎo)效果，化學(xué)教學(xué)思維也局限化，如固定的解題思路等，這樣使得學(xué)生發(fā)散思維受到限制，無法正確表達(dá)自身的看法。因此，在高中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)中教學(xué)模式的滯后是非常嚴(yán)重的問題，需要引起著重關(guān)注。

（三）缺乏完善的培養(yǎng)模式

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)模式不夠健全，存在著一些漏洞。對于高中化學(xué)來說，其中包含一些實(shí)驗(yàn)課程，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。但是學(xué)校出現(xiàn)應(yīng)試教育的不足，經(jīng)常存在應(yīng)付的狀況，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施、化學(xué)課程等沒有與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合，缺少針對性。很多學(xué)校化學(xué)教學(xué)中往往不會進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)課程，往往集中在理論課程教學(xué)部分。正是由于培養(yǎng)模式的不恰當(dāng)，使得課程安排存在很大的不合理性，進(jìn)而沒有讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)與鍛煉，進(jìn)而嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（一）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)與觀念的制約，使得學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)。其中創(chuàng)新意識作為學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識，會直接制約學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對此，相關(guān)學(xué)校與教師應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重視，營造良好的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的求知要求，同時(shí)提供學(xué)生質(zhì)疑、提出問題的機(jī)會，以及培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

（二）促進(jìn)和生活實(shí)際的整合

高中化學(xué)教學(xué)與生活有著重要的聯(lián)系，因而應(yīng)該把握生活實(shí)際，從中提取更多教學(xué)素材，以及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，逐漸增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。高中化學(xué)教師需要化學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的教學(xué)意識，通過一些生活情境的設(shè)置，來喚起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極性。同時(shí)教師可以通過一些實(shí)踐活動的方法，結(jié)合小組趣味實(shí)驗(yàn)來彌補(bǔ)學(xué)生化學(xué)知識的空缺，了解到一些生活的常見現(xiàn)象，彰顯化學(xué)的生活實(shí)用性。例如關(guān)于海水中化學(xué)物質(zhì)的學(xué)習(xí)，這時(shí)可以借助多媒體技術(shù)展示相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生了解到人們可以經(jīng)過海水曬鹽的方式獲得氯化鈉，以及經(jīng)過化學(xué)反應(yīng)來獲得具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)品，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識和生活之間有著密切關(guān)系。

（三）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

高中化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，其中理論能夠經(jīng)過實(shí)驗(yàn)方式展開相應(yīng)的實(shí)踐，詮釋理論知識，并在實(shí)驗(yàn)中獲得新的認(rèn)識。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的養(yǎng)成，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并使得學(xué)生聽課更加專注。例如：教師可以在課堂上面設(shè)置一些問題如“有沒有同學(xué)了解泡沫滅火器的原理，在運(yùn)用環(huán)節(jié)中是如何實(shí)現(xiàn)滅火的過程？”學(xué)生雖然生活中都見過滅火器，但是卻對該問題存在很大疑惑。然而教師可以開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，把硫酸鋁與碳酸氫鈉溶液進(jìn)行混合，并提醒學(xué)生注意觀察，這時(shí)出現(xiàn)很多的氣體。教師問：“同學(xué)們，你們知道產(chǎn)生的是什么氣體嗎？”這時(shí)有學(xué)生回答：“二氧化碳”，然后教師接著講解“同學(xué)回答的非常準(zhǔn)確，正是由于產(chǎn)生很多的CO2氣體，這種氣體非常神奇，它有著隔絕氧氣的效果，進(jìn)而達(dá)到滅火的目標(biāo)。”然而滅火器處于豎直狀態(tài)的時(shí)候，這兩種氣體，沒有出現(xiàn)反應(yīng)。通過引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生了解更多化學(xué)知識，感受到化學(xué)的奇妙。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，需要提高對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。不僅加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而且需要巧妙設(shè)置實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生展開相應(yīng)的探索。同時(shí)要豐富教學(xué)的方法，與生活密切結(jié)合，鞏固教學(xué)知識，增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，保障教學(xué)的效果。

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