高校足球課教學質量的影響因素與評價體系構建

張洪凱

【摘要】足球是深受高校學生喜歡的運動項目，由于缺乏必要的師資力量，完善的硬件設備，以及學生身體素質因素，高校足球運動的普及程度不高，需要圍繞著足球教學需要構建有效評價機制，提高足球教學有效性。

【關鍵詞】高校 足球教學 制約因素 問題分析

【中圖分類號】G843-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0251-02

本文在分析高校足球教學問題的基礎上，找出影響高校足球教學開展的因素，總結有效提高高校足球教學質量方法，并且通過建立科學的評價機制，從而促進高校足球教學深入反思，切實提高高校足球教學有效性。

一、高校足球教學的問題探析

1.教學目標不明確

教學目標不明確是當前高校足球教學的主要問題，部分高校在開展足球教學時定位較為模糊，不少高校足球教學以培養專業運動員為主目標，沒能把足球教學與終身型體育教育結合起來，因此影響了高校足球教學的指導性。導致沒能立足于高校足球教學的現實，不能通過必要的足球教學目標指導體育教學活動現實，沒能達到提高學生身心素質的目標，不利于培養學生的終身體育理念，影響了高校足球教學的價值。

2.教學理念相對落后

不少高校的足球教學理念仍然集中進行足球技能的訓練上，沒能重視足球意識的培養，高校足球教學沒能有效培養學生足球場上的撐控意識，不能引領學生獨立判斷運用足球戰術，不利于提高學生的靈活的足球戰術運用能力。高校存在的重技術與輕戰術問題，教師往往在足球競賽規則的基礎上開展足球知識與足球技能教學，不利于激發學生的主體參與性，導致足球課堂過于枯燥乏味，沒能體現出學生的自我價值，不利于幫助學生掌握自我鍛煉的方法，沒能達到高效開展足球教學目標。

3.缺乏必要評價機制

高校還缺乏必要的足球教學評價機制，足球教學考核與評價方式過于傳統，現有評價方式主要以分數為主，不能有效的反思足球教學問題，不得于學生主動研究足球學習中問題，而且沒能促進學生自主反思。高校體育教師主要在高校足球課堂主要考查學生的出勤率，學生的動作完成質量，沒能在學生足球精神、足球文化素養方面進行考量，這與快樂體育教學要求背道而馳，不能達到促進高校足球運用蓬勃開展目標。

二、影響高校足球教學主要因素

1.師資力量

師資力量不足是影響高校足球教學質量的重要原因，目前高校缺乏有豐富足球教學經驗的教師，尤其缺乏懂得足球戰術訓練的足球教練人才。特別是在大班授課制模式下，高校缺乏對學生進行專門輔導訓練的足球教育人才。一方面高校足球教學人才不足，而且又缺乏人才培訓機制。另一方面高校教師的整體素質不足，給教學質量造成一定影響。

2.學生體質

學生體質原因是制約高校足球教學的重要因素，特別是在高校課業壓力繁重的情況下，高校學生從事體育鍛煉的時間較少，大部分學生的身體素質偏低，這就影響了高校足球運動的蓬勃開展。而且足球運動對學生的身體素質有較高的要求，這使得部分學生對足球項目有一定的畏懼感，因此對高校足球教學影響較大，不利于高校足球教學蓬勃開展。

3.硬件設備

硬件設備不足，條件有限也影響了高校足球教學活動。目前我國高校大多受到場地限制，因此足球教學開展情況并不樂觀，不少高校缺乏必要的資金投入，不能有效的維護足球運動場地，存在著足球運動訓練足球場地普遍不足的問題。由于缺乏必要的設施設備，導致課堂教學時間不足，有些教學項目無法深入開展，尤其影響高校足球社團的建設工作，不利于足球項目的普及推廣，因此影響高校足球教學的質量。

4.教學方法

由于高校足球教學時間有限，課堂教學時間僅能解決學生部分的學習需求，因此還需要創新教學方法。由于傳統的高校足球教學方法過于枯燥，因此不利于學生自主學習。特別是在信息化環境下更加突顯傳統教學方法的不足。一方面理論教學演示不足，另一方面高校教師不能在課下指導學生學習鍛煉，因此影響了高校足球教學的有效性和創新性。

三、高校足球教學體系評價構建標準

1.有效確定評價指標

當前促進高校足球教學蓬勃開展的首要任務是確定評價指標，明確高校足球教學評價基本標準，指導各高校普遍有效的開展足球教學活動。首先，可以將高校足球教學評價指標確定為初級指標與終級指標兩個維度，進一步從客觀上對高校足球教學有效衡量。例如，初級評價指標主要包括客觀指標，要綜合考量傳球技術、控球技術、射門技術與教學比賽在教學評價體系中的百分比，確定不同教學項目與訓練內容的學時。由于足球運用更依靠運動員的足球意識與綜合控球技術，因此在足球項目評價中重要對學生的傳球技術與控球技術進行綜合考評。終級考評主要考查學生在具體比賽情況中對具體情況的處理水平。例如，學生選擇傳球的時機，學生分配體能的情況，以及學生的動作要領與適用范圍。具體包括腳內側傳球、腳背傳球與頭部傳球等有一定技術難度的內容。

2.合理組織評價實施

高校足球教學的評價要在教師與學生之間建立起綜合的評價體系與評價機制，注重提高評價的有效性與科學性。切實解決傳統評價方式問題，實現動態化的評價，發揮評價對教學指導作用。首先，實現平時評價與終結評價相結合，注重足球教學評價向日常教學活動的方向拓展，這樣才能發揮出評價的指導價值。其次，要使用自主選擇評價與集體評價相結合的方式，注重根據學生的層次性和個本差異使用有效的評價方式，從而全面提高足球教學評價有效性。第三，采用主觀評價與客觀評價相結合的方式，既要發揮教師對學生的主觀判斷作用，同時又要用先進的教學設備對學生運動情況進行捕捉，達到提高教學評價有效性，客觀的評價學生技戰術方面的目標，并且促進學生有效的進行反思。第四，還要發揮學生互評重要價值，注重引導學生相互進行評價，在學生小組評價討論的基礎上，讓學生自主反思足球運動中問題。

四、結論

影響高校足球教學因素主要有教師、學生與設備因素，當前還要發揮教師對學生的主導性，調動學生的積極性與主動性，在完善教學設備的同時，引進先進的高校足球教學評價機制，達到創新開展足球教學目標。

參考文獻：

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