情·理·趣

【摘要】隨著社會的發展和教育事業的改革，我國一直都在關注學生教育事業的發展，學校在社會發展的潮流中只有完善教學系統才能推動我國教育事業的進步。英語教育在小學教學中是比較重要的學科，因此只有找到適合學生的教學理念，才會對英語教育事業有著積極的促進作用，本文通過分析情·理·趣——小學英語課堂教學的有效性教學策略初探來了解應當采用什么樣的教學措施來促進小學生英語學習。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 有效性教學策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0144-02

一、注重對小學學生的情感教育

根據我國教育制度《義務教育英語課程標準（2011年版）》中的規定分析，把英語教學和情感教育相互融合起來，更好的促進學生的英語學習，在學習中提升學生的英語興趣，從而達到良好學習效果的目的。在小學英語課堂教學中良好的英語學習氛圍是教師和學生們一起營造的，這就需要教師在和學生們的相處中走進學生的內心世界，了解學生的想法。其次，教師對待學生也一定要有愛心、耐心、信心才能實現師生情感的交融，讓學生和教師之間的關系更加和諧和融洽。

（一）對待學生要有愛心

在英語課堂學習中，教師一定要注意學生學習的每一個細節，關心學生在學習中遇到的問題，讓學生體會到教師對他們的愛心。由其是在進行英語講課時，教師通過采用親切的話語和熱情的關懷會讓學生們感受到課堂的溫暖，從而有效的學生簡歷一種平等和諧的師生關系。因為營造一種溫暖的課堂有助于學生健康、樂觀向上心態的形成，當教師進行英語教學時，學生就會充滿信心的參與到學習中去。最后，教師也要完善自身的不足，糾正教學中存在的錯誤，讓學生們感受到“點滴之處顯愛心”[1]。

（二）對待學生要有耐心

作為一名小學英語老師除了要有愛心以外，還要對孩子有耐心。作為一名小學生在學習中難免會有頑皮、不認真的時候，當這種情況出現時，教師千萬不能進行嚴厲的批評教育或者用過激的言語刺激學生的內心。曾經我國著名教育學家陶行知說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”從這句話中我們也可以看出來實施嚴格的批評教育和強硬的武力教育根本不能夠促進學生對學習產生興趣，反而會物極必反使學生更厭惡英語學習。教師在以后的教學中一定要保持平和的心態和多些耐心，面對學生出現的錯誤時，一定與學生好好溝通，使學生認識到自己的錯誤并通過合理的手段幫助學生及時改正。

（三）對待學生要有信心

要想更好的提升學生的英語成績就要培養學生的學習信心，對一些英語成績比較差的學生來說，他們也迫切自己學生成績變得優秀，希望得到教師的認可。當教師面對英語學習較差的學生時一定要多鼓勵、多關心。比爾蓋茨曾經說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。”所以，多設計一些適合學生學習英語的活動和游戲，讓學生們體會到學習英語的樂趣和信心，從而提升各位同學的英語成績。

二、開展趣味課堂激發學生的學習氛圍

處于小學時期的學生自制力普遍較低，在學習過程中不能夠有效的將注意力放到學習上，這就需要教師在進行英語課堂教學時開展趣味課堂激發學生的學習氛圍。曾經俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習，就會扼殺學生探求真理的欲望。因此，教師一定要通過合理的手段和方式來營造英語課堂氛圍，增強學生們的學習激情和對英語的學習樂趣，讓每一個學生都能夠參與到英語課堂中去[2]。

（一）情景和教學的融合

在小學英語課堂中需要進行情境和教學的融合，加強學生學習英語的能力。在英語教學中可以把英語課堂想象成一個濃縮的生活場景，每個人在其中都是不同的角色。例如當教師給學生們進行教學《小學英語》二年期中的What is your name？一課時，教師可以當做一名從外地來的插班生，想融合這個英語課堂中。在上課之前教師必須完成課堂布置，創造一個比較真實的情景英語教學，通過情景和英語教學的結合能夠提升學生的口語交際能力。

（二）競賽和教學的融合

處于小學時期的學生都是比較貪玩的，他們沒有太大的約束力。因此，教師就可以利用學生愛玩的性格來制定競賽和教學的融合。教師在上課之前可以采用網絡技術來搜索一些 新穎有趣的英語競賽游戲，并鼓勵學生們積極參與到游戲中去。對于小學低年級的學生來說，教師可以采用英語單詞朗誦比賽，在進行上課的時候通過小組競賽，比哪一個小組朗讀的聲音又準確又大聲，比賽勝出者教師還可以給以一些物質獎勵，例如英語筆記本、大紅花等。通過這種競賽式英語教學手段能夠讓學生的英語成績在不知不覺中提升。

除此之外，還有很多促進學生英語課堂學習的有效性教學策略，音樂和英語教學的融合也能在一定程度上提高學生的英語成績。在上課的時候教師也可以適當的給學生播放一些英語音樂，不僅僅能夠舒緩學生的心情，還能營造輕松的英語學習氛圍。播放各種不同類型的兒童英語歌曲，使學生在聆聽音樂歌曲時慢慢融入到英語的世界中，教師還可以和學生一起跟隨著音樂來演唱歌曲，進行自由的英語口語交流和學習，漸漸的學生也會變的更加自信，相信自己有學好英語的能力和勇氣[3]。

三、結語

隨著社會的發展和教育事業的進步，傳統的英語教學方式已經不再適合當前學生們的英語學習。因此，要通過合理的手段和方式來提升小學英語課堂教學的實效性，對學生進行開展趣味課堂激發學生的學習氛圍以及注重對小學學生的情感教育才能更好的促進學生的英語學習。也希望在以后的英語教學中，教師能夠對學生多加關注，了解學生的學習情況。

參考文獻：

[1]李曉鳳.淺談如何提高小學英語課堂教學有效性[J].信息技術教育，2009（08）.

[2]扈瑞芹.淺談提高小學英語課堂教學有效性的方法[J].學園，2010（06）.

[3]楊曉珊.小學英語高效課堂“四步走”——對提高小學英語教學效率的探討[J].新課程研究基礎教育.2012.

作者簡介：

周蓓（1984—），女，江蘇省蘇州人，本科，畢業于蘇州科技學院；現有職稱：中小學二級教師；研究方向：小學英語研究。