如何構建小學快樂課堂

張秀春

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0155-01

一、建立平等、和諧的師生關系

要讓學生在課堂上得到快樂，首先要給學生人格上、精神上的快樂。教師要更新觀念，將學習的主動權還給學生，教師要有為學生服務的意識，要讓課堂出現學生生動、活潑、主動學習的場面。無論是語文還是數學，都需要學生生動、活潑、主動學習的場面。同時 教師要打破陳規，允許學生插嘴，讓課堂上多一些民主，少一點紀律約束， 課上都要使學生自覺參與討論，暢所欲言。教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，使學生在學習中有愉悅感、安全感和尊嚴感。

二、突出學生的主體地位，為學生營造自由探究的課堂氛圍

學生是課堂的主體。如果學生不能積極參與各種教學活動，課堂也就無快樂可言。因此，教師要讓學生真正做課堂的主人，讓學生主動參與課堂。教師作為教學的主導者，首先必須保持一種積極快樂的心態，把自己的自由快樂的狀態帶到課堂中去，讓學生能感受到自己的精神狀態，從而主動參與課堂。在教學活動中教師能夠通過導之以情，讓學生肯學；激之以趣，讓學生愛學；曉之以理，讓學生主動學；授之以法，讓學生樂學。學生在快樂中腦思、口說、手動，主動地學習，愉快地接受并完成學習任務，在充分、全面的活動中受到教育，在潛移默化中獲得知識，在快樂中培養和提高自己能力。在教學中，教師要注重培養學生的學生的探究能力、說理能力，對知識理解的透。特別是語文課教師要注重培養學生的閱讀能力、合作探究能力，課堂教學教師注重讀的指導，注重讀的評價。本課大家看到了這篇課文讀的比較充分，通過學生多種方法的讀文，讓學生在理解、在讀中感悟、在讀中體驗，使學生在愉快的讀書活動中完成學習任務。

三、精心創設課堂，使其成為積趣、歡愉、高效的學習樂園

讓興趣為快樂求知引路。任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也就是教育的最好時機。因而，課堂激趣是非常重要的。 具體如下：

①可用創設情境激趣。 語文課無不飽含著作者強烈的感情，具有豐富的人文內涵。教師要充分挖掘教材內涵，渲染課堂氣氛，創設濃厚的教學情境，讓學生身臨其境，看其物，聽其聲，觸景生情。

②用巧妙設疑激趣。“疑”是積極思維的表現，又是探索問題的動力。有趣巧妙的設問，能激活學生的思維，將學生的思維水平與教學要求銜接起來，使學生饒有興趣地越過理解障礙，舉一反三，掀起教學高潮。在語文課《月光曲》教學中，教師通過出示課件，讓學生感悟、體驗貝多芬的月光曲，感悟、體驗皮鞋匠和盲姑娘兄妹倆聽到月光曲的心情，讓學生閉上眼睛，靜聽月光曲，啟發學生， 聽到月光曲，你仿佛看到了什么。你想說些 什么，讓學生展開想象，培養學生的思維能力。

③運用先進教學手段。現代化教育技術和教學手段引進課堂，特別是多媒體計算機在教學中運用，為學生提供形象、直觀的教學環境，學生的大腦能夠處于興奮、活躍狀態，從而在不知不覺中接受知識、增長能力。

四、發現學生的閃光點，轉變課堂教學質量評價觀

要善于發現學生的閃光點。羅曼·羅蘭有句名言：“生活中不是沒有美，而是缺少發現。”教師首先要樹立一種教育理念，即學生沒有不好的，只有不同的；沒有笨孩子，只有潛力尚未發揮出來的孩子。學生要在課堂上得到快樂，老師得給學生成功的體驗，讓學生發現自己的價值。作為教師正確評價學生是自己的天職，要善于用欣賞的眼光看學生，用贊賞的口吻評價學生，絕不能有損學生的自尊心。要通過合理評價，創設和諧、愉悅的氛圍。 特別是這節語文課，注重學生的評價體現的特別充分。 快樂高效課堂教學著眼于教師充分調動學生在課堂的主動性、積極性和創造性，變以往的被動學習為主動學習，教師也由以往單純的知識傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。