培智學校數學課堂教學情境創設分析

郭金輝

【摘 要】數學是一門思維相對比較緊密以及抽象的一門學科，該學科需要具有一定嚴密的邏輯，數學對學生的思維有一定的敏感性。普通學生在學習數學的過程當中難免會感到吃力，更別說在智力上有缺陷以及障礙的學生了，智力有缺陷的學生在學習數學會更有難度，對此想要提高智力障礙學生學習數學成績，對此需要教師采取正確的教學方式，讓學生在學習氛圍中學好數學，更加喜歡數學。教師在教學的過程中要根據智力障礙學生的特性采取因材施教的方式進行教學，正確的指導學生學習數學。本文將對培智學校數學課堂教學情境創設進行分析和探討。

【關鍵詞】智力障礙；數學教學；情境創設

前言

由于智力障礙的學生起點相對比較低，且與普通學生具有一定的差異性。尤其在學習數學方面，數學是一門思維相對比較嚴密的學科，且具有一定的抽象性。若教師在教學的過程中沒有充分的考慮到智力障礙學生，那么學生無法正確的學到知識，更別說有好的教學效果。對此教師要根據實際情況展開情景課堂教學，正確的引導學生能夠參與到學習中來，讓學生能夠輕松愉快的學習數學。

1.情境創設的策略

1.1創設趣味性教學情境，提高培智學校數學教學質量

教師在教學的過程中可利用情景教學方式進行教學，根據學生的學習特點以及實際情況創設趣味性教學情景，俗話說，興趣是最好的老師。對此教師要結合學生的興趣愛好從而創設情景教學，一方面能夠減輕學生學習時的負面情緒，另一方面可使得學生在學習數學的過程中能夠激發學生的興趣。由于這個階段的學生注意力相對不集中，處在一個好動的階段，對此教師要提高學生的學習興趣。將數學課堂變得更加的有趣味性。例如教師在講解到1到10以內的數字知識時，教師在教學的過程中可采用玩具的方式吸引學生的注意力，如教師可拿出塑料棒，為學生創設一個學習情景，讓學生根據塑料棒的根數進行數數，例如從1數到3，再從3數到7，逐一的掌握10以內的數字。教師在教學的過程中應該抓住學生的學習興趣，根據學生的心理特點從而創設情境教學，讓學生能夠在學習數學的過程中提高學校的數學教學質量。

1.2創設思考性教學情境，提高培智學校數學教學質量

教師在上數學課堂為學生創設情景時， 為了能夠有效的提高學生的學習質量以及擴展學生的思維能力，激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中要創設情景教學，擴展學生的思維能力，讓學生在學習的過程中學會思考。在當前的培智教學中教師要讓學生在教學的過程中讓學生學會發現問題以及解決問題。同樣是講10以內的數字，教師要熟悉1-10以內的數字，教師可根據數字設置卡片，讓學生根據不同的順序掛在黑板上。例如類似“123987654”、“154678923”等，通過這些排列的方式讓學生找出數字的不同，從而提出數字的不同之處，擴展學生的思維。通過比較以及排列的方式讓學生了解到數字的不同，從而擴展自身的思維，促進情景教學。

1.3創設孤立性教學情境，提高培智學校數學教學質量

由于培智兒童的智力相對比較低下，與普通的學生不同，其注意力也不集中。對此教師在創設情景教學的過程當中要讓學生在課堂中集中注意力，對教師所提出的問題進行思考。例如教師在講解到加法時，教師要充分的考慮到學生的接受能力，不能一昧的追求教學效果。例如教師在教學的過程中可利用多媒體教學方式進行，將數字通過動畫的形式進行演練，這樣可有效的提高學生的注意力。教師還可在課堂中讓學生先伸出一只手指，這是1，再伸出1只手指，這時教師可讓學生念成1和1在一起就是2。以此類推，這樣就能夠讓學生在數數的過程中了解到數字體會到加法的意思，從而促進小學數學課堂教學，幫助培智生理解知識。

2.創設情境注意的幾個問題

2.1情景的創設要有一定的針對性

由于一些智力有障礙的學生接受能力相對比較差，需要經過無數次的反復練習后才能了解到知識的內涵以及意義。教師在進行教學時應該突出教材的重點，讓學生能夠在情景教學中學會到知識。對此教師在創設情景的過程當中一定要有針對性，這樣能夠讓學生經過反復的練習后學到知識點。

2.2情景的創設要貫穿整個教學

教師在創設情景的過程當中一定要有一個完整的情景教學，情境教學一定是要貫穿全文，而不僅僅是停留在開頭。例如教師在復習到加法的應用題時，教師可以班上的一位同學進行舉例，以一個大家都熟悉的同學編造一個故事，貫穿整個教學，教師可先讓學生先練習教師這位同學一共交了幾個好朋友這樣的應用題，最后教師在布置應用題作業時可根據課堂中故事的發展順序貫穿于整個課堂教學，這樣能夠使得課堂有了趣味，學生學習數學的興趣也就大大增加了。

2.3創設情景要進行小結

由于智力障礙的學生在自控能力以及概括方面都相對比較差，而在為學生創設情景結束時，一些學生還未從情景中走出來，沉浸在教師為學生所營造的教學情景。針對這一現象，教師要及時的將學生從情境中拉出來，并對教材中的知識點進行歸納和總結，經過這一趟課的情景教學，讓學生學到了很多知識，并讓學生能夠結合素材進行概括，讓學生能夠確定這一堂課所學的知識。

3.結論

總而言之，教師在教學的過程中要創設好情境教學，讓培育學生在輕松愉快的學習氛圍中學習知識，不斷的對知識點反復的加以練習，從而縮小培育學生與普通學生的距離，讓培育學生能夠以一個積極陽光的心態學習。

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