專業技能小班化模塊集中教學心得

閔俊 戴明霞

【摘要】原先我們的專業技能教學是一個教師帶著整個班四五十個學生，實訓教學時是雞飛狗跳，實訓室臟亂差一團糟，教師疲于課堂管理，顧此失彼。采用專業技能小班化模塊集中教學后，實訓室秩序井然，擺脫了原先的臟亂差，學生也在不斷的潛移默化中養成了很好的職業素養和行為習慣。

【關鍵詞】小班化教學 模塊教學 集中教學

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0293-02

我校電子電工專業技能小班化模塊集中教學實施將近八年，事實證明效果明顯，實訓室秩序井然，擺脫了原先的臟亂差，學生也在不斷的潛移默化中養成了很好的職業素養和行為習慣，也變的比以前更想學習了，更要學習了。把學習成績相對比較差的學生管住本身就是一個相當大的成功，在管住的基礎上讓他們多學到一點做人的道理，學到一些走上工作崗位上能用到的知識和技能，那就是更大的成功！現就《電子CAD仿真》模塊的教學談談個人的體會：

一、專業技能小班化模塊集中教學的優點

1.專業技能小班化教學，老師教的輕松，學生學的愉快

原先我們的專業技能教學是一個教師帶著整個班四五十個學生，實訓教學時是雞飛狗跳，實訓室臟亂差一團糟，教師疲于課堂管理，顧此失彼。學生理論學習和個人素質相對比較差，自我管理能力薄弱，上課的時候一旦缺少老師的監督就講空話、睡覺、玩手機，人多管理壓力極大，一堂課大部分時間是在管理學生，教學任務很難完成，一節課下來搞的身心疲憊，上課簡直就是一種受罪。專業技能小班化教學時學生人數只有二十人左右，人比較少，一來給教師管理帶來了方便，二來學生在逐漸養成好的習慣，由于人少，一目了然，他們也不好意思來破壞這個和諧的氛圍，開始聽進一些，獲得一些小的成就，開始變的想學習、要學習，教師有更多的時間來實施教學，有更多的時間來巡回指導，當然學生也能更好地學到更多的知識和技能。

2.專業技能模塊教學，有助于提高教學質量

把一門專業課程開發成幾個教學模塊，由專門的教師上特定的模塊，一個學期重復同樣的教學模塊，正是由于多次講授相同的模塊，教師在不斷重復的教學過程中累積經驗；同時，也減輕了教師的備課負擔，教師可以騰出更多的時間來反思教學過程中的不足，來研究怎么樣教學才能達到更好的效果。由于是多次重復教學，教師有時間也有能力來完成怎么樣才能上好課這一終極任務。

3.專業技能集中教學，有助于提高學生的動手能力

我校的集中教學是集中一段時間（連續三周，每周三天，每天6課時，共54課時）來強化一項專業能力，操作能力需要不斷的訓練，不斷的強化才能獲得，由于學生缺少在課余時間來學習技能的機會，再加上遺忘較快，分散學習時，很容易遺忘前面已經學到的內容，又要重新回顧，學習效率就很難保證。集中學習比分散學習更有利于知識的銜接，更有利于加深印象，在連續幾周的強化操作訓練中學到的技能，為走上工作崗位打下堅實的基礎。

二、上好小班化模塊集中教學課

1.充分準備，上好第一課

第一課，是做規矩的一節課，學生在九天中有沒有一個好的表現，上好第一課最關鍵，在第一節課里我會介紹這門功課重要性，該功課不通過會給他們帶來多少麻煩等等，故意把話說的響一點、重一點，目的是讓學生對該課程的學習引起足夠的重視，最后再告訴他們學好這個課一點也不難，只要完成老師布置的任務，認真聽課，要他們有信心能完成能做到，這時候說出的一些規矩，學生往往都能接受，他們也是在博弈，付出的比得到的少很多他才會放棄，比如說課程太難（要學好就要付出很多）或者是他們不在乎這個課程（即使學好了也是得到很少），這樣的情況就會放棄，而且一旦放棄了要再次讓他學習會比較困難。

2.要不厭其煩的做好指導工作，并適時的表揚

學生在學習的過程中會碰到很多問題，這時候一定要做好指導，而且態度要和藹，即使再累再辛苦也要把這個工作做好，一個都不能落下，學生來問問題說明他是想做好，是想努力的，這時候絕對不能打壓他的積極性，一旦教師沒做好這個工作，讓他感覺到教師不是真心在指導，甚至讓他感覺到教師的不耐煩，不滿意的情緒，那么下次他是絕對不會再來問問題，甚至會放棄該門功課的學習！經過教師的耐心指導學生做成功了，此時學生會有一種很大的成就感，此時再表揚他一下，說這個做的不錯，雖然是簡單一句話，但對他來說是一種極大的鼓舞，他們會更有積極性來完成新的作業，來聽從教師的安排。師生的互動很重要，好的氣氛、好的心情是會傳染的。

3.要認真檢查作業，引進競爭的機制

《電子CAD仿真》大多是電腦上來提交作業，每個作業命

名都是以數字編號打頭，這樣更有利于檢查學生的作業，平時我也會不斷強調，每個作業都會仔細評價，都有一定的分數，是作為平時成績的一個主要依據，學生對這塊也很看重，不時的有學生來詢問他的作業齊不齊全，一個一個數字編號的累加也使得他們不斷提供成就感，同時，上課的時候也會在課堂上一起觀看部分好的作業，表揚作業中的優點，其他同學會不由自主的對比，他們會有下次作業中做的更好一點的迫切希望，以便自己的作業被其他人看到，揚長避短不斷得到提高。

4.要不斷糾正不良之風，批評不足，潛移默化養成好的習慣

因為學生本身素質相對較差，教學過程中肯定會有些學生違反課堂紀律，這時候絕不能姑息，一定要及時指正，一旦養成不好的風氣，教學過程就很難組織，也就是說把不良之風扼殺在萌芽時，經過一段時間的努力學生會慢慢養成好的習慣，才能更順利的完成教學這個根本任務。課堂教學紀律的好壞，教學過程能否順利完成有很多因素，其一是課程的區別，其二是學生的區別，其三是教師自身的區別，前面兩個都是客觀原因，我們很難改變，我們只有從自身出發，更好的設計好教學過程，為學生更好地學習和發展做出自己的努力。

總之，專業技能小班化模塊集中教學，不可避免地存在著問題，這就需要我們做個有心人，不斷地探索適合自己專業教學的模式和方法，相信小班化模塊集中教學之路會越走越寬。

參考文獻：

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