數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑

韋仕宗

【摘要】在新課程改革的背景要求下，我國初中教學進行全面教學改革，以此來適應社會的發展，滿足國家教育部門對人才培養要求。在初中教學中，數學教學是一項較為重要的學科之一，數學科目具有一定思維邏輯性，并且，數學學習內容較難，傳統的教學方式難以使學生理解數學知識內容，因此，在初中數學教學中教師將教學方式進行全面改革，運用全新的數學游戲教學方式提升初中生對數學學習興趣，使其能夠在愉快的教學環境中充分理解數學知識內容，打下堅實的數學知識基礎，在未來接受高等教育時減少學習壓力，有利于初中生未來的發展，本文基于此對數學游戲在初中數學教學中的作用以及實施途徑進行分析，從而全面提升我國初中數學教學水平。

【關鍵詞】數學游戲 初中數學教學 應用途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0183-01

引言

數學游戲主要是運用數學教學知識開展游戲活動，使初中生通過游戲能夠學習到相應的數學知識，并且提升初中生對于數學學習興趣，使其能夠不斷提升數學成績，滿足國際對于初中數學教育要求。目前，我國大部分初中學校積極響應國家的號召，將數學教學方式進行改革，但仍舊有一部分初中學校在對初中生進行數學教育時運用傳統教學方式，使初中生對于本就枯燥的數學學習失去學習興趣，難以提升數學成績，不利于初中生未來的發展，因此，如何正確的運用數學游戲教學方式成為現階段初中學校教育重點，本文基于以上觀點，對其進行分析，從而提出解決策略。首先分析數學游戲在初中數學教學中的作用，其次表明現階段初中數學教學中存在的問題，最終提出數學游戲在初中數學中應用路徑，以此來全面提升我國初中數學教學水平，為我國培養出全面發展型人才。

一、數學游戲在初中數學教學中的作用

（一）數學游戲有利于學生獲得數學知識

數學游戲能夠使學習程度不同的初中生共同進行學習，使不同層次的學生能夠參與到學習活動中來，從而能夠全面提升我國初中生的學習成績。初中數學教師能夠將數學教材中的知識融入到數學游戲中，如在教導初中生幾何知識時能夠通過折紙游戲使初中生了解幾何知識，在折紙時能夠通過折紙留下的痕跡學習相關集合圖形的性質，以此來提升初中生對于數學學習興趣，從而能夠提升初中生數學成績。

（二）數學游戲有利于學生啟發數學思維

數學游戲是一種智力游戲，在進行游戲活動時能夠激發學生的創新思維，一些數學游戲看起來較難，運用常規解決方式需要消耗一定的精力，但學生在進行數學游戲時能夠創新全新的游戲方式，通過對數學知識的理解，創新全新的解決方式，不僅能夠激發初中生的數學思維，還能夠使其在游戲中進一步了解數學知識，因此數學游戲在初中數學中的應用能夠有效地啟發初中生的數學思維。

（三）數學游戲有利于學生樹立正確學習態度

數學游戲能夠激發初中生對于數學學習的好奇心，主要原因是由于初中數學教師在開展數學游戲時經常運用一些數學游戲道具，對初中生來說，全新的數學教學道具使其具有一定好奇心理，從而能夠積極主動進行探索數學知識，不僅能夠提升初中生對于數學知識學習動力，還能夠將傳統數學教學方式變得生動有趣，使初中生能夠樹立正確的學習態度。

二、現階段初中數學教學中存在的問題

（一）教師教學方式過于傳統

目前，我國大部分初中學校中數學教師對于初中生進行數學教育時依舊運用傳統教學方式，在課堂中將自身看做教學主體，對初中生進行“填鴨式教學”方式，使初中生對數學學習難以產生學習興趣，并且此種教育方式能夠使本就枯燥的數學教學變得更加乏味，從而使一部分初中學生放棄對數學的學習，因此，導致我國初中數學教學水平難以進行提升。

（二）教師教學觀念過于落后

現階段，我國教育事業依舊運用傳統的應試教育觀念，在初中數學教學中大部分教師受到應試教育影響，在班級中對初中生的好壞僅是用成績進行衡量，并產生差別對待，導致成績較弱的初中生放棄數學學習，不利于其未來的發展以及成長，同時，由于數學教師的教學觀念過于落后，在對初中生進行數學教育時難以運用最新的教學方式，使初中生難以理解數學基礎知識內容，影響其未來的學習。

（三）教師未曾與學生之間進行互動

師生之間有效的互動能夠營造良好的課堂教學氛圍，使學生能夠在此種教學氛圍中提升學習質量，從而能夠形成數學思維，但現階段大部分初中數學教師將自身地位看的過高，對于初中生不能夠平等對待，因此，導致在初中數學教學課堂中師生之間難以進行有效的交流互動，從而使初中生難以形成數學思維，對于教育部門的要求難以滿足。

三、數學游戲在初中數學中應用路徑

（一）教師改變教學觀念

目前，在新課程改革背景下，我國初中數學教學全面進行改革，大部分初中學校積極響應國家的號召，在數學課堂教學中將數學教學觀念進行轉變，從而將游戲教學應用到初中數學教學課堂中，通過數學游戲教學方式能夠激發初中生對于數學的學習興趣，能夠自主進行探索相應的數學知識，以此來達到新課改教育目的。

（二）在新課程中引入數學游戲

在每學期的開始新課程的學習較為重要，因此在教學中能夠在每一節數學課中安排數學游戲，通過數學游戲激發初中生數學學習思維，使其能夠將數學成績不斷進行提升，從而能夠達到數學游戲教學主要教學目的。在進行平面圖形學習時，教師能夠利用七巧板使初中生全面了解平面圖形性質以及結構，以此來提升初中生數學學習質量。

（三）概念教學時設計數學游戲模式

初中數學教育中在初中教育科目中占有重要地位，將數學基礎概念進行了解能夠有效地掌握數學知識，但現階段的初中數學教育中，初中生難以理解數學概念，所以數學概念成為現階段初中數學教育難點。在進行數學概念教學時能夠設計全新的數學游戲教學方式，使其能夠了解數學知識，從而將自身數學知識體系進行完善。在進行無理數數學概念講解時能夠設計一項游戲活動例如搖骰子，以此來進行無理數的學習，激發初中生對數學學習興趣。

（四）講解題目時引入數學游戲

初中數學教師在進行數學題目講解時也能夠通過數學游戲使初中生充分理解數學題目，如在進行數學題目講解時能夠利用撲克牌進行設計數學游戲，使兩個同學互相進行游戲，將鋪個排分為三份，每份牌數相同，將第一份拿出兩張放入第二份中，在從第三份中拿出一張放入第二份中，最后提問第二份中有多少張撲克牌，以此來激發學生學習興趣，同時還能夠將代數數學知識進行講解，以此來提升初中數學教學水平。

四、結語

綜上所述，在我國初中教育中，數學是一項較為重要的教學科目之一，并且，數學是一項較為枯燥邏輯性較強的學科，在進行教育時運用傳統的教學方式容易使初中生對數學失去學習興趣，從而難以提升數學成績，無法形成數學學習思維，不利于其未來得發展，因此，在初中數學教育中運用數學游戲教學方式，通過游戲提升初中生對數學學習興趣，從而激發初中生的數學思維方式，以此來全面提升我國初中數學教學水平。

參考文獻：

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