高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的有效策略研究

陳慶榮

【摘要】高中音樂教學在高中教學中是非常重要的一部分。高中生進行音樂學習時為了更好的培養學生的鑒賞能力，通過提高高中生的鑒賞能力，能夠讓學生的審美能力以及對事物的感受能力得到一定的提高，讓學生的情感世界更加豐富，能夠陶冶情操，提高自身的修養。高中音樂教學中教師要起到良好的引導作用，同時采取一定的策略，加強對高中生音樂鑒賞能力的培養，讓學生能夠深刻的體會到音樂的魅力。下文將針對高中音樂教學中培養學生鑒賞能力的策略展開探析。

【關鍵詞】高中音樂教學 鑒賞能力 培養策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0245-02

前言

在高中教學中展開音樂的教學，不是為了培養出優秀的音樂家，是為了更好的培養出合格的音樂聽眾。通過培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生們能夠學到一定的音樂基礎知識，通過在音樂課堂中進行的音樂鑒賞和一些音樂欣賞，讓學生的審美能力和鑒賞能力得到一定的提高，讓學生切身的感受到美的意義，提高學生對美的認知和理解。高中音樂教師要將高中音樂課程中的內容進行熟練的掌握，將培養學生的音樂鑒賞能力作為高中音樂課堂中的主要教學任務，讓學生在課堂中全身心的投入到音樂學習中，在音樂的氛圍中陶冶自己的情操，并且提高學生的音樂鑒賞能力能讓學生體會到作品中想要表達的情感，使學生的內心情感更加豐富，讓學生得到全面的發展。

一、培養高中生音樂鑒賞能力的策略研究

1.創建輕松愉悅的課堂氛圍

輕松愉悅的課堂氛圍能夠讓學生更加輕松的融入到課堂的學習當中，從而能夠較好的體驗音樂當中的樂趣。教師在音樂課堂中，要注意保持課堂活躍的氛圍，讓學生能夠感受到音樂課堂的輕松愉快，才能夠全身心的投入到音樂基礎知識學習當中，享受到音樂給學生帶來的樂趣。要想音樂課堂輕松愉悅，需要教師在課前進行精心的準備，將音樂課堂上要講解的內容進行備課，同時，搜集相關的音樂素材，讓學生能夠在課堂上進行音樂素材的欣賞。音樂素材的準備要以優美、抒情的音樂為主。在輕松愉悅的課堂氛圍中，不僅學生能夠得到放松，教師也能夠得到放松，讓教師能夠與學生之間進行較好的溝通和交流，不會再讓學生感受到課堂的壓力，讓學生不再有思想的負擔。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生能夠較好的發揮自身的潛能，能夠大膽的將自身的感受進行表達。因此，教師要創建一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生全身心的投入其中，幫助學生進行音樂的理解。

2.合理的創設情境，讓學生投入其中

環境能夠影響人的情感，而音樂是進行情感表達的一種方式，不同的環境人們所感受到的情感是不同的。音樂是一種藝術，他的表達形式與其他的藝術不同，例如美術、舞蹈等都有一定的表達形式，而音樂不同，他不能夠被人看到，也不能夠進行觸摸，只有在樂譜上才能夠展現出來，是一種通過聲音進行傳達的藝術。音樂的在進行表達時，能夠刺激人的聽覺，讓聽眾能夠通過自身的想象來將音樂中所描繪的場景進行聯想，不同人會有不同的想象力，會想象出不同的環境，因此，音樂具有非常獨特的魅力。在音樂課堂中，教師可以通過創建一定的情境，讓學生在教師所創設的環境中進行音樂的鑒賞。特別是對于高中生來說，高中生的閱歷和生活經驗都相對缺乏，對于音樂中情感不能夠進行全面的體驗，并且，所接觸到的音樂類型也非常單調，接觸到的音樂大部分都是流行音樂，對于傳統的音樂涉獵少之又少，因此，對于音樂課堂中的音樂鑒賞難以理解其中的含義。所以，教師在進行音樂賞析的課堂教學時，要注意幫助學生創設一定的情境，讓學生在教師所創設的情境中進行自由的想象，感受音樂中想要表達的情感。教師在創設情境時，可以借助一些多媒體設備讓學生的視覺上進行沖擊，讓抽象的音樂變成具體的物象，幫助學生對音樂作品進行理解。

3.讓學生進行音樂鑒賞的積累

所有的學習都不是一蹴而就的，特別是在音樂鑒賞方面的學習，音樂鑒賞能力的獲得需要一個長期的學習過程，學生音樂鑒賞能力的提高不僅僅是在課堂中進行音樂作品的欣賞和鑒賞，在課余生活中，也要進行音樂鑒賞的積累。要想提高學生的鑒賞能力，就需要教師將音樂作品進行精心的挑選，然后讓學生進行賞析，教師所挑選的音樂作品要符合學生鑒賞音樂的能力。教師挑選不同風格的音樂作品，學生在進行音樂鑒賞時，要針對不同類型、不同題材的音樂作品采用不同的鑒賞技巧，將音樂中所包含的情感進行較好的分析。

4.培養學生的審美情趣

學生進行音樂鑒賞能力的培養時，培養學生的審美能力是基礎，也是非常重要的一部分。培養學生的審美情趣首先要通過提高學生對音樂的辨別能力來進行審美能力的提高，其次要讓學生切身的感受到音樂的韻味。培養學生對音樂的辨別能力需要學生在日常生活當匯總能夠接觸到多種類型的音樂，但是學生在實際的生活當中接觸到的都是流行音樂，因此，教師可以從流行音樂的辨別下手，讓學生在聽流行音樂的同時，能夠提高對流行音樂的辨別度。教師要教給學生一定的辨別手段，在音樂課堂中，教師將自身學到的專業知識與學生進行分享、交流，讓學生也能夠學到一定的專業知識，幫助學生對流行音樂進行辨別；其次，在讓學生感受音樂的韻味時，要讓學生將音樂的欣賞與詩歌的欣賞結合起來，借助欣賞詩歌的方式感受音樂的韻味。教師可以進行一些詩詞歌賦的選取，所選取的要在學生的鑒賞能力范圍之內，讓學生從老師所給出的詩歌或者散文中選出一首與音樂中表達情感最為相近的一篇，與音樂相呼應。教師在實際的音樂課堂教學中，要讓學生充分的發揮出課堂主體的地位，讓學生能夠在課堂中進行充分的發揮，并鼓勵學生積極的參與到音樂鑒賞的過程中，更好的提高學生音樂鑒賞的能力。

二、結語

高中階段是培養學生音樂鑒賞能力的重要階段，在這一階段中，高中生不再像中小學生那樣對事物處于懵懂的階段，對音樂中的情感不能夠進行較好的體會，因此，在高中階段展開對學生音樂素養的培養，能夠有效的提高高中生的音樂鑒賞能力，同時還能夠提高學生的審美能力。高中音樂教學中教師要注重音樂鑒賞能力培養的方法，讓高中生能夠認識到培養音樂鑒賞能力的重要性，由淺入深、循序漸進的展開音樂鑒賞能力的培養，同時，音樂鑒賞能力提高還能夠讓學生的情感世界得到豐富，對音樂的感知能力和理解能力都會有所提高。培養學生的音樂鑒賞能力，能夠給學生成長過程起到非常好的作用，讓學生真正的對音樂產生興趣，全方面的提高自我。

參考文獻：

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