小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養

韋膳

【摘要】閱讀教學對于語文教學來說非常重要，閱讀能力是培養形成語文綜合能力的基礎，新課標也對此做出了重點的要求，需要廣大語文教育工作者引起高度重視。小學語文教師要以新課程理念為指導，在閱讀教學中突出學生的主體地位，正確運用教學方法，激發學生的閱讀興趣，并且培養良好的閱讀習慣，從而提高教學效率，促進學生閱讀能力的提升。本文主要針對小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養的策略進行了探究，以供參考。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 閱讀能力 培養 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0201-01

引言

在小學語文教學中，閱讀教學處于極為重要的地位，應該將其作用充分發揮出來，對學生的閱讀能力、語感增強和理解能力進行培養，進而促進教學質量的有效提高。不過，想要實現這一目標，就必須要徹底改變落后的教育觀念，樹立學生的自主性，不斷創新教學方法，才能夠讓學生充滿興趣的去積極閱讀，從而培養他們的閱讀能力和閱讀習慣，實現語文綜合能力的提升。

一、突出學生的主體地位，激發閱讀興趣

在傳統落后的教學模式下，教師是課堂教學中的中心，按照自己的想法實施教學，將文章的寫作背景、段落劃分、作者簡介、中心思想等等作為講述的重點，學生被動地接受知識，這樣錯誤的課堂角色定位導致學生缺乏學習興趣，教學效率很低。新課程背景下，小學語文教師要及時的轉變教學觀念，在閱讀教學中注重突出學生的主體地位，要注重分析和把握學生的認知能力、興趣愛好等方面的特征，然后在教學過程中將學生的自主性發揮出來，激發他們的閱讀興趣，使其針對文學作品深入開展閱讀體會，自主表達自己的見解和看法，在良好和諧的教學氛圍中，獲得良好的閱讀教學效果。例如在教學人教版小學語文課文《找春天》過程中，學生根據課文了解到小草、野花、樹木、小溪、鳥兒等事物在春天的狀態，此時教師可以讓小學生們再想一想還有哪些春天里的景色，鼓勵學生們積極發言，或者在小組中分享給伙伴們，比如有的學生想到了淅淅瀝瀝的春雨，還有的想到了嫩綠的禾苗等等，每個學生都把自己的想法踴躍地說了出來，這樣的閱讀教學就會取得良好的效果。

二、正確運用教學方法，幫助學生深刻體驗和感悟

小學生的認識能力和思維水平還比較差，對于很多課文還讀不懂，或者是不能真正體會到其中的情感。因此，小學語文教師在閱讀教學過程中，不能再枯燥地為學生講解知識，需要正確運用教學方法，把課文中的知識和情感更為直觀生動地展現出來，從而幫助學生對其進行深刻的體驗和感悟。情境教學對于閱讀教學來說是非常有用的，通過創設良好的教學情境，能夠引導學生積極的融入到課文情境之中，從而對文章內容和作者情感有個更深刻的掌握[1]。例如在教學《夜鶯的歌聲》這篇課文時，學生對于當初戰爭年代沒有深刻的感受，無法感受到文中這為蘇聯衛國戰爭時期的小英雄的光輝形象，所以在教學中就可以運用多媒體設備呈現出當時硝煙彌漫的時代背景，并且可以結合我國《小兵張嘎》的片段，這樣學生就更能感受到文章的小夜鶯是多么的機智勇敢，體會其深厚愛國主義精神的英雄形象。

三、傳授有效的閱讀方法，讓學生更加高效的閱讀

如果具備一個正確有效的閱讀方法，可以幫助學生提高自身的閱讀能力，更為高效的開展自主閱讀。一篇文章甚至是一本書中包含了很多的內容，所以教師要注重指導學生有選擇性地閱讀其中的重要部分，從而快速地吸收最有價值的知識，并且在對于作文寫作還能學以致用。精讀法是小學生應該具備的閱讀方法，就是對于一些重點語段要聚精會神地逐字逐句的閱讀，并且應該調動各種感官參與其中，就要做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，從而真正地消化吸收這部分內容。再就是略讀法，對于一些文章要粗略地閱讀，主要就是了解各個段落大意，抓住文章主線，迅速地找到重要內容進行閱讀，這在很多閱讀實踐過程中也是非常必要的[2]。

四、營造良好的閱讀環境，培養閱讀習慣

為了更好地開展閱讀教學，提高學生對文本的理解能力，一個良好的閱讀習慣是必要的要素，教師需要在這方面不斷的努力，這對于學生以后的學習和成長都將影響深遠。閱讀需要一定的閱讀環境，學生應該做到靜心閱讀，專心致志地品讀書香，但是小學生具有愛玩好動的年齡特征，所以教師要為其提供輕松安靜的閱讀環境，引導學生調整好心態，真正的沉浸到書籍的海洋中。再就是要注重培養學生的讀寫結合能力，學生的閱讀不能是走馬觀花的讀，而是要引導學生邊讀邊思考，在把握文章中的情感以后，可以述說或者寫一寫讀后感，盡量與作者產生情感上的共鳴，而且針對優美詞句語段還要注重摘抄，為作文做好素材的積累，還要注重拓展課外閱讀，涉獵更多的優秀書籍。通過這樣的好習慣的點滴積累，學生的閱讀能力和寫作能力都會實現逐漸的培養和提升[3]。

五、結語

總之，在小學語文教學中，閱讀教學處于極為重要的地位，學生通過閱讀不僅可以開拓視野，還能夠促進自身寫作能力和閱讀能力的提升，進而實現綜合素質的提升。作為小學語文教師，需要將閱讀教學高度重視起來，為學生提供有利的環境，將閱讀興趣激發出來，并使其掌握高效閱讀的方法，把閱讀作為一種長期堅持下來的良好習慣。

參考文獻：

[1]吳小娟.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].作文成功之路（中），2017（05）：52.

[2]高傳虎.淺談小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].課外語文（教研版本），2014（01）：117.

[3]包曉蘭.新課程下怎樣優化小學語文閱讀教學提高學生閱讀能力[J].都市家教，2016（02）：126.