中職班主任管理中的情感藝術探討

劉小鳳

【摘要】情感對于人來說，具有著至關重要的地位，老師作為人類靈魂的工程師，在對學生進行教育的過程中滲透情感教育也具有十分重要的現實意義。不僅可以通過對學生進行情感教育來引導學生建立一個健康的思想觀念，還能通過情感藝術讓老師和學生之間的關系更加的和諧，以此來使學生能夠更好的學習和成長。在這樣的情況下，本文基于作者的研究實踐，對中職班主任在進行管理的時候滲透情感藝術做了細致的分析，說明了情感藝術的重要價值。

【關鍵詞】中職院校 班主任管理 情感藝術 探討

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0218-02

引言

在現如今的時期，我國中職院校的學生學習能力和綜合素質參差不齊，并且學生存在著自控能力差的問題，面對這樣的情況，中職院校的班主任要勇于承擔責任，把提高學生們的綜合素質和水平作為自己的使命，針對學生在學習和生活過程中出現的各種問題，要因材施教，采取有針對性的辦法進行解決。

一、情感藝術在中職班主任管理中的意義

（一）拉近師生距離

情感藝術作為一種重要的溝通和交流方式，不僅要求班主任能夠對自身進行良好的控制，更重要的是要求老師能夠對中職學生進行正確的引導，以此來使班級管理走向正常化。中職學生與其他學生相比較，他們具有情感更加脆弱的特點，面對學生的這一特點，如果班主任能夠進行正確的處理，可以很好的拉近自己與學生之間的距離，形成亦師亦友的新式師生關系，讓學生對自己更加的信任，方便以后工作的順利開展。

（二）解決矛盾沖突

情緒情感是一把雙刃劍，如果能夠進行合理的運用，那么可以有效的化解一些不必要的沖突和矛盾，但是如果沒有合理的運用，反而可能會使一些問題變得更加的惡化[1]。比如，當中職生剛剛進入到學校，他們有可能是第一次離開父母，新的環境往往會帶給他們恐懼和不安，這時，班主任應該適當與新生談心，鼓勵、開導和安撫學生，使之能盡快地融入到這個新的集體中來。等到中職學生慢慢的適應了學習的氣氛，班主任就應該對他們進行嚴格的要求，不要讓學生感覺不到一個老師應有的威嚴，做到嚴慈相濟。

（三）促進中職生身心健康發展

對學生的情操進行培養是任何一個學校都應該關注的問題，也是每一個學校的教學任務，在這樣的情況下，中職學生正處于他們發展的第二個高峰時期，在這個階段，學生們的情緒可能會出現波動的情況，所以，班主任要對中職生的情感特點進行充分的了解，避免與學生之間發生不必要的沖突和矛盾，要對中職學生進行積極的引導，促進他們的身心健康發展。比如，當學生之間出現了矛盾的時候，老師不要著急對發生沖突的學生進行批評，而是要搞清楚學生之間出現了什么問題，找到解決問題的根源，對學生之間的矛盾進行梳理，讓學生從心里意識到自己的錯誤行為。

二、中職班主任管理中的情感管理問題

（一）管理理念陳舊

由于時代的不同，導致許多中職班主任的思想觀念還停留在以前，沒有及時的跟上時代的步伐對教育理念進行更新，這已經不能滿足當前管理中職學生的需要了。比如，一些班主任對中職學生的正常情緒的變化感到不理解，只看到了學生思想的不成熟，對中職學生正確感情觀的培養較少，老師對學生的情感管理沒有與學生的實際情況進行結合，導致老師的情感教育十分的空洞，起不到應該發揮的效果。

（二）忽視學生主體

現代教育理念倡導以學生為主體，然而有的班主任卻對這種理念視而不見，在對班級進行管理的時候，對中職學生的身心特點沒有系統的認知，不能對學生進行對癥下藥，這種情況的出現，在一定程度上對班級之間的團結造成了影響，并且對學生個性自由發展也起到了嚴重的負面作用。

三、中職班主任管理中的情感藝術運用

（一）疏導中職生的情緒情感

第一，老師要把學生不良的情緒在源頭處予以控制，比如，伴隨著中職生身心的不斷發展，他們可能會對異性越來越感興趣，如果班主任不能夠對這種現象進行及時的發現和采取有針對性的措施，學生們可能會發展成為早戀。所以，老師一旦發現了上述問題，就要果斷的采取措施，把這種不成熟的感情阻止在萌芽狀態，以此來讓中職學生的身心發展變得更加健康。

（二）從班主任自身做起

作為中職學校的班主任，班主任的言行舉止在很大程度上會對學生產生重大影響，所以，老師應該從自身做起，給學生樹立一個良好的榜樣。如果班主任在與學生之間進行交流的過程中顯得彬彬有禮，那么學生也會對班主任進行模仿，也會在與人交流的時候變得更加的懂禮貌。反之，如果老師十分的粗魯，學生肯定也會受到班主任的負面影響[2]，所以，老師應該給學生樹立一個良好的形象，以便讓學生能夠提高自身的修養和素質。第二是老師要善于調節和控制自己的情感，在教育學生的過程中，情緒難免會出現波動，在面對這樣的情況時，要保持鎮定，讓學生感覺到班主任的高尚品格。

（三）關心愛護中職生

班主任要對自己的學生關心和愛護，讓中職學生們感受到對自己的關懷，情感藝術的主題就是要以理服人，班主任要對學生的家庭情況和學生的學習基礎都進行仔細的了解。在對學生進行處罰時，一定要小心謹慎[3]，不當的處罰不僅不能讓學生改過，還可能出現惡性循環。所以，班主任要多對學生進行關心，用情感教育感化他們。

四、結語

總而言之，中職學生的情況復雜多變，班主任在進行管理的時候，要運用合理的手段和方法，滲透情感藝術，抓住中職學生的特點，進行有針對性的管理，才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]顧曉燕.做一條快樂的魚——淺談中職班主任管理藝術[J].教育觀察（中下旬刊），2013，（1）：45-46.

[2]馬燕青.淺談中職學校班主任管理工作情感藝術[J].教育界·下旬，2014，（3）：6.

[3]譚佳.中職學校班主任管理工作情感藝術探究[J].新課程（下），2013，（1）：78-79.