小學班主任與學生和諧關系的構建對策

李潔華

【摘要】隨著人類精神文明的飛躍發展和科學技術的突飛猛進，素質教育的教學理念不斷增強，而小學班主任作為未來社會接班人的教育者和引導者，應當使用科學的管理方法教育和引導學生，并與之建立友好、信任的和諧關系，只有這樣才能夠激勵學生積極地自主的接受教育，為將來更好地融入社會大家庭，更好地促進社會發展，奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學班主任 學生 和諧關系 構建

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0220-02

引言

在小學班級教學和管理中，和諧師生關系的的構建是關鍵所在，班主任應當樹立平等的師生觀與良好的形象，注重跟學生進行交流和溝通方法，以及實施愛嚴相濟的教育和管理方法。只有如此，才可以創設和諧的班級氣氛，從而有助于學生的健康成長與全面發展。

一、小學班主任與學生構建和諧關系的重要性

教師職業的一個很大的特點就是要和未成年的孩子們打交道，在與孩子們相處的過程中，教師會遇到許多麻煩。在課堂上，孩子的思維與教師的思維難免會有出入，教師應當尋求一種最合適的方法將知識傳授給學生，讓學生接受起來更容易；在課后，教師可以適當與孩子交流玩耍，增強與學生的接觸，從而更加了解他們，這樣有利于教師在日后根據每個學生不同的情況制定獨特的教學方式。對于小學班主任來說，他們更應該與學生構建起良好的關系。在所有教師中，班主任與學生走得最近，也往往更加了解他們，這為他們與孩子構建良好的關系提供了有利條件，班主任應當充分利用每一次與學生接觸的機會，與他們進行心的交流，這樣才能創造出一個良好的班級氛圍，從而讓學生懷著一顆愉悅的心情投入到學習中去。例如，我校六年級班主任張老師在課堂上鼓勵學生們積極提問，并且耐心解答，學生上體育課時也會和學生們打籃球，他珍惜每一次和學生相處的機會，認真傾聽學生的心聲，于是收到了學生們的愛戴，而他所教班級也被學校譽為優秀班集體。這位張老師留給學生的印象是和藹可親的，學生們都將他當作自己的大哥哥，這樣的師生關系是值得所有班主任借鑒學習的。

二、構建小學班主任與學生和諧關系的對策

（一）樹立平等的師生觀念

教師要想構建和諧的師生關系，首先應當樹立平等的師生觀。教師并非學生的領導者，而是需要跟學生構建一種平等的關系，跟學生平等地溝通，一起獲得進步。教師需要成為學生的朋友，需要全面和系統地引導學生，看到學生自身的長處與優勢，以平等的態度針對所有的學生，從而尊重學生的個性，這有助于學生綜合素質的提升。針對班主任來講，平等的師生觀是構建合理、科學班級管理理念的根本。其次，班主任應當堅持以學生作為核心，明確自身在學生當中的地位，充當好在管理與教學中的角色，確保平等地跟學生溝通，時常地聯系學生家長，讓家長跟校方提出一些管理和教學意見。班主任應當規范與控制自身的言行，在跟學生交流與溝通的基礎上，明確學生的個性特點，根據實際情況制定可以被學生認可與適宜學生的班級管理制度，以使學生可以積極主動地參與，讓學生感受到自身不僅使被管理的對象，還是制定班級規章制度的主人。

（二）注重與學生的交流與溝通方法

首先，教師務必以學生作為視角把握學生的心理特點，在初步地把握學生的學習現狀、身心狀況、思想動態等信息，從而全面地分析學生。只有對所有學生的個性特點進行全面地把握，班主任才可以探究適宜的跟學生溝通的方法，以使學生暢所欲言，這樣教師也能夠更進一步地了解學生，從而實施更加有目的性與針對性的管理學生的策略。針對不同特點的學生實施異樣的管理方法，從而使教學管理的有效性提高。針對學生存在的一些缺陷與犯的錯誤，教師能夠探究適宜的教育學生的方法，這樣不但可以讓學生發現自身存的缺陷與問題，而且也不會使學生的心靈受到傷害。其次，班主任應當注重學生與學生間的交流，學生的身心發展比較稚嫩，班主任在跟他們進行交流的時候，務必保持和藹可親的態度，用過溫和的言語進行。

（三）建立良好第一印象，尊重學生個性特點

在師生交往中，班主任往往最關心的就是如何才能給小學生留下一個良好的第一印象，使自己與學生的人際關系有一個良好的開端。班主任給學生留下的第一印象會長時間的停留在他們的頭腦中，所以無論是對于優等生，還是對于后進生，班主任都要一視同仁，尊重小學生的個性特點，給小學生營造良好的學習環境，獲得小學生的認可和贊同。心理學家研究發現：決定第一印象的因素包括：外貌、語言、態度和身體語言等。因此，班主任應該注重自己的外表和言行，確保衣著得體，舉止文明，面帶微笑，和藹可親，多聽少說，讓小學生樂于接近班主任。小學生的模仿心理很強，他們有時候會模仿班主任的一言一行，認為班主任做的都是正確的，所以班主任應該嚴格要求自己，避免誤導小學生，加強自身文化修養，塑造良好的教師形象，促進小學生的德、智、體、美共同發展。在平時的工作中，我會微笑著進教師，用眼神與小學生交流，讓小學生看到一位充滿快樂和激情的老師。試想如果學生看到的是一位面帶憤容、特別嚴肅的老師，他們就會變得異常警惕，甚至立刻就會有所防備，有事情也不會跟班主任講。

（四）對小學生實施愛嚴相濟的教育和管理方法

寬容是一種美德，小學班主任作為一個班級的管理者，做任何事情都要寬嚴有度，對待學生要寬嚴并濟，不能只注重學習成績，也要注意防止隱蔽的錯誤在不知不覺中滋長。例如，有一次，學校組織公益活動，去社會福利院照顧孤寡老人和兒童，所有人都積極報名了，只有一位同學堅決不報名參加，詢問原因，這位同學說：“去社會福利院照顧孤寡老人會浪費她的學習時間。”這種思想的存在，作為班主任，一定加以批評引導，可以跟她講學習固然重要，可是作為大家庭的一位成員，集體榮譽感同樣也很重要。否則，一個人自己很優秀，可是卻不參加任何的集體活動，不融入大集體，如何得到同學們的認可。最后，這位同學也主動地報上了自己的名字。所以，班主任作為班級的大家長，要構建和諧師生關系，不能只關愛學生生活學習，也要狠抓思想道德教育，只有關愛和批評互相補充，才收到意想不到的效果。

三、結語

在班主任的教學過程中，在師生之間構建起和諧的關系是最基本的并且最重要的。有些班主任會忽視構建關系這一點，而一味將教學重心放在提高學生成績上，這種錯誤的做法會導致許多不良的后果。班主任應當走進學生的內心世界，才能更好地了解他們，從而取得教學的成功。

參考文獻：

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