班主任應注意對學生的人文素養教育

吳艷芳

【摘要】現如今，高職教育的過程中學生的人文素養教育沒有得到足夠的重視，高職學生的人文素質有待提高，但是學生的整體素養對于學生踏入社會之后有著非常關鍵的影響，因此高職院校的班主任教師在教學中應該加大對人文素質的教育，不斷地提高學生的人文素養。

【關鍵詞】高職院校 班級管理 人文素養 教育

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0223-02

引言

隨著我們國家高職教育的不斷發展，高職院校的學生不斷地增多，但是高職學校對學生的教育越來越注重學生專業技能的發展，忽視學生人文素養的發展，導致學生在學習的過程中對非專業知識的學習不夠重視，人文素養知識欠缺。因此，高職院校的教師應該加強對學生進行人文素養教育的探究，提高學生的人文素養。

一、提高學生對人文素質的認識

高職學校在教學的過程中過于注重對學生技能的專業訓練，導致學生在學習的過程中認為只要學生掌握技術就能夠立足于社會中，忽視了對于人文素養的學習。雖然有部分的高職院校開設了相關的人文素質課程，但是高職院校的學制比較短，學生大量的時間用于學習專業知識并且進行實踐，學生的學習效果比較差。但是，提高學生的人文素質需要教師在教學過程中引導學生掌握人文素質教育的重要性，引導學生進行自主學習人文素質的相關知識。因此，高職院校的班主任要引導學生認識到人文素養的重要性，要讓學生明白人文素養對于自己的發展起著舉足輕重的地位。

例如：班主任可以引導學生多看一些課外關于人文素養的書籍，歷史類的中國歷史發展史，語言文學類的唐詩宋詞或者是經典的課外小說等等，讓學生在閱讀的基礎上培養自身的人文素養，在每一個月看完書籍之后寫出讀后感，充分的利用各種手段督促學生養成良好的人文素養。

二、貫徹人文素養提高學生素質

高職院校的班主任教師在教學的過程中貫徹人文素養。首先，班級是學生步入學校進行學習的重要場所，優良班風的班集體能夠讓學生在學習的時候積極進取，每一個學生在學習的時候都能夠擁有愉悅的身心，從而能夠在學生的學習和生活中擁有積極的心態進行學習。其次，班主任需要培養班級中學生的凝聚力，不僅僅關注學生的學習成績，更要教會學生如何做人，做好學生的思想品德教育，保障學生在學習、工作、生活中的安全。

例如：教師在班級管理的過程中，需要不斷地貫徹人文素質教育培養學生的人文素養。學生在學校進行學習接觸最多的就是班集體的學習環節，教師需要和學生進行很好地溝通，建立和學生之間的信任感，通過班主任教師在班級管理的過程中貫徹人文素質的教育，達到提高學生人文素質，提高職業道德的教學效果。

三、組織人文素質為主題的班會

高職院校的教師在對學生進行班會的開展過程中要做到內容豐富，形式靈活多樣，這樣能夠得到學生的喜愛，學生也會比較喜歡參加這樣的班級活動。班主任在進行班級管理的過程中，可以為學生開展人文素質為主題的班會。首先，教師在開班會之前可以進行適當的規劃，在班會中融入人文思想方面的教育，貼近學生的實際生活，及時的關注學生在班會中的狀態，提高班會中人文素質教育的效果；其次，教師可以結合時代發展的主題對學生進行人文素養的培養，提高學生的綜合實踐能力，讓學生在學習的過程中能夠培養自己有擔當，有創業精神的實踐能力。

例如：班主任在組織學生開展相關人文素養的班會時，可以引導學生在班會上針對教師組織的班會主題積極主動的發言，發揮學生的主體性作用，激發學生參與班級的熱情。同時，班主任需要不斷地創新人文素質的班會內容，提高學生的學習興趣，更好的吸收班會上的知識。

四、課外活動創建人文素質氛圍

高職院校的學生在學習的過程中，除了要學習專業的知識技能之外，學生也有更多自由的時間組織形式豐富多樣的課外活動。通過課外活動來為學生創建人文素質教育的氛圍，讓學生在濃厚的學習氛圍中進行學習。作為高職院校的班主任教師，可以在班級中組建人文素質學習小組，定期的組織小組的成員學習人文知識，感染小組內不喜歡人文知識的生，使他們也能夠全身心的投入到學習的過程中。另外，班主任老師也可以鼓勵學生進行積極的參加學校組織的課外活動，鍛煉學生的自我管理能力，讓學生在課外活動的過程中以學生為主體進行掌握人文素質方面的知識。

例如：班主任老師可以鼓勵班級中的學生參加學校的社團活動，讓學生在參加社團活動的時候提高自身的人文素質，鍛煉學生的各方面能力，發揮學生的主體作用，這樣學生不僅僅豐富了自己的課外生活，還能提高自身的人文素質。

五、結語

人文素養對于學生在的學習非常重要，能夠影響學生的學習和生活。學生在班級中進行學習的過程中，教師需要對學生進行人文素質的培養，讓學生能夠養成好的人文素養習慣。通過在班級中開展主題班會，為學生營造良好的班級人文環境，幫助促進學生更好的全面發展，讓學生在學習技術的時候，能夠提高自身的修養。

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