新形式下核心價值觀引領大學生思想政治教育實踐

諸紅威

【摘要】現階段，面對國際形勢的錯綜復雜，大學生的價值觀出現一些新的動向，新的多元化的價值取向開始出現。而且隨著社會經濟的轉型，以及多元化思想的影響，大學生的思想政治教育工作還應該以社會主義核心價值觀來引領。本文分析了當前大學生的價值取向，研究了大學生在社會主義核心價值觀的引領確立正確價值取向的必要性，并探索了加強社會主義核心價值觀教育的有效路徑。

【關鍵詞】核心價值觀 大學生 思政教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0229-02

黨的十九大以來，國家積極倡導公民培養和踐行社會主義的核心價值觀。目前的大學生群體，肩負著未來國家發展民族復興的重擔，又承擔著建設新時期的思想政治體系的艱巨使命，所以理應成為社會主義核心價值觀思想政治教育的主要對象。面對當前世界社會經濟一體化格局的影響，新的多元化的文化思潮嚴重的影響著大學生的價值觀和行為準則，因此，對學生進行社會主義理論思想教育是十分必要的，也是具有非常重要的意義。

一、大學生社會主義核心價值觀教育工作的必要性

（一）確立大學生主流意識形態地位

自從黨的十八大倡導社會主義核心價值觀以來，在文化思想領域掀起了積極探索研究的熱潮，有效的助推了各高校開展的大學生社會主義主核心價值觀思想教育工作。高校作為社會主義理論思想主流意識形態的主陣地，應從人才培養的戰略高度出發，加強對大學生的社會主義核心價值觀的思想教育工作，要高唱社會主義主流意識形態的主旋律，高舉馬列主義毛澤東思想以及新時期社會主義理論思想的偉大旗幟，牢固樹立主流意識形態的主導地位。

（二）有助于大學生熱愛祖國優秀傳統文化

十八大以來，黨中央提出了倡導踐行社會主義核心價值觀的偉大思想，傳達了對幾千年來中華民族優秀傳統文化的，肯定與繼承發展。現階段，由于互聯網的普及，各種思潮對大學生產生了消極影響，有部分大學生開始懷疑幾千年來的，中華民族優秀文化傳統，甚至出現了貶低和侮辱傳統文化的現象，這無疑是當代教育的失誤，更是一個文明傳承生生不息民族的悲哀。中華民族一脈相承，忘記過去就意味著否定現在。因此，有必要重申社會主義核心價值觀的精神內涵，幫助大學生重新樹立民族自豪感和文化自信心。

（三）大學生健康成長的保障

大學生是國家未來發展的希望，是目前最具創新能力和社會發展動力的高層次人才群體，他們的思想政治、價值取向、理想信念，和國家未來的發展息息相關，直接影響改革開放能否順利進行。由此，深入挖掘影響大學生理論政治思想因素，用社會主義核心價值觀武裝大學生頭腦，指導他們的學習和工作，對當代大學生從生理到心理的健康成長具有重要意義。

二、當前大學生針對社會主義核心價值觀教育面對的問題

（一）外部環境的影響

上世紀，由于社會主義路線危機，導致蘇聯社會主義國家解體。這不是馬克思主義理論的失敗，而是披著馬列主義外衣的教條主義和僵化體制的失敗。目前，馬列主義思想理論正面對著世界范圍的錯誤思潮的挑戰。這些錯誤思潮在思想領域、價值取向、和世界觀以及方法論各成面對馬列主義形成沖擊。他們通過歪曲事實篡改歷史，公然對馬列主義思想理論進行錯誤的批判。這嚴重影響了當前大學生思想政治素養的形成。

（二）傳統文化教育的缺失

中華民族優秀的傳統文化，凝聚了五千年傳承不息的積極因素，是中華民族源遠流長的根本。她承擔著中華民族復興的歷史使命，需要我們這一代人來繼承和發揚。中華民族講理儀、重誠信、崇德才、法自然的理念，是放之四海而皆準的價值觀念。但是，由于改革開放對經濟發展的過分強調，使得對中華民族優秀文化的學習教育越來越淡漠，目前普遍泛濫的金錢價值觀又對傳統的價值取向形成了強烈的沖擊，嚴重影響了年輕一代對傳統文化的認同。

（三）互聯網技術的挑戰

互聯網技術以其便捷性、廣泛性、虛幻性以及新穎性對傳統的核心價值觀教育形成挑戰。大學生正處于思想體系的構建階段，面對網絡世界的各種形形色色的信息，以及各種標榜自由、民主、人權的思潮，還不能正確甄別，缺乏科學的方法論指導。長期受這種消極因素的影響，難免在思想觀念和道德準則方面出現偏差，對以前曾經建立起來的核心價值觀念理論體系難免有所動搖。

三、大學生社會主義核心價值觀思想政治教育創新策略

（一）創新教育方法

在對大學生進行思想政治教育的過程中，應首先巧妙的把核心價值觀用年輕人所樂于接受的形式融入思想政治課中。在教學中要以學生為本，結合大學生當前所面臨的思想困惑，用大學生們的思考熱點激發學生的學習熱情。針對大學生的年齡特點和心理特征，聯系時代發展的需要，充分尊重大學生的個體訴求。力求避免說教的形式，用具體的事例打動學生。教師要給大學生創造思考的空間，讓學生通過社會實踐感悟社會主義核心價值觀的精髓。

（二）發揮隱性教育的作用

在對大學生進行思想政治教育的同時，也要重視對大學生日常生活的觀察，從他們學習生活的點滴處發現思想政治教育的契機，對學生進行思想品德滲透教育。在大學生的生活學習的細節中，發現核心價值觀的意義所在，及時對學生進行引導教育。針對于學生喜歡社會實踐活動的特點，而社會主義核心價值觀恰恰體現在我們學習生活的方方面面，這就更有利于對大學生進行和風細雨式的日常浸潤。通過發生在大學生身邊的具體事例，讓學生結合社會主義核心價值觀進行論證體驗，從而上升到理論認知高度。

（三）合理應用保障機制

國家應該從政策層面，根據現階段大學生思想政治教育的實際情況，制定融入了社會主義核心價值觀的政策，利用政府的公信力，保證在黨和政府的領導下順利的對大學生進行社會主義核心價值觀教育。從政府層面積極開展各種以核心價值觀教育為主要內容的社會實踐活動，讓思想政治教育的主流意識始終占領輿論高地，讓大學生在全社會的踐行學習氛圍中提升精神境界。

（四）完善自我學習教育

自我教育在大學生的核心價值觀教育過程中也是不能缺少的。如果在教學過程中只強調大學生的外在學習因素，那么大學生的思想理論水平很難有所突破。這就要通過研究創新，采取大學生所樂意接受的方法，讓大學生自主思考、自愿掌握、自覺落實，并且貫徹到學習生活的實踐中，而且能自覺自愿地去承擔國家與社會的責任，從而達到與社會的互促共進。

四、結語

大學生是國家未來建設的主力軍，對他們思想教育工作的好與壞，直接關系到這一代年輕人思想理論塑造的成敗。因此，各高校在注重學生學習科學技術知識的同時，更應該關注學生的思想政治教育工作。應結合新的形勢，在核心價值觀的引領下，研究探索大學生思想政治教育實踐，培養社會需要的德才兼備的高層次人才。

參考文獻：

[1]吳曉林.大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行問題研究[D].沈陽工業大學2017.

[2]劉夢.大學生社會主義核心價值觀的培育研究[D].渤海大學2017.