淺論思想政治課教師的心理健康

暢正偉

【中圖分類號】G711；G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0237-01

在人類社會發展的歷史長河中，思想政治課教師對文化知識的傳播、思想品質的培育探索、道德和法律的正確引領、新知識新思想的啟迪，發揮著承前啟后的作用。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有對年輕一代的辛勤，有效的培育，那么，這個社會、國家，民族的發展進程、文明進步就會中斷或遭受損失。古往今來，人類社會對思想政治課教師的贊譽是那樣的美麗、那樣的動聽，可見，思想政治課教師在人類社會中的重要作用。因此，對思想政治課教師心理健康的研究與探索是十分重要的。

一、思想政治課教師心理健康的意義

隨著人類社會的發展，國家對教育的高度重視，越來越多的人開始重視對思想政治課教師心理健康的研究與探索。創立教師心理學是時代的要求，更是作為一個教師自我價值實現的前提，因此，正確認識和掌握思想政治課教師心理活動規律，具有重大的理論實踐意義。

教師心理學的研究有助于加強思想政治課教師隊伍的自我認識，思想政治課教師的自我評估和認識是進行自我教育及學習的重要依據。它的研究與開發，是對那些尚未具備教師應有心理品質的思想政治課教師教師，可以作為衡量自已的言行舉止的標準，使它們能夠明確努力方向，加強自我修養，盡快進入思想政治課教師“角色”，使其真正做到既教書又育人，達到教學的目的。然而，對于已具備教師職業所要求的心理品質的思想政治課教師，有助于他們進行自我分析與自我調整，使個人良好的心理品質得到充分發展和提高，進一步提高心理健康水平，提高整個教師隊伍的素質，與時俱進，更好地完成歷史所予我們的責任。

二、思想政治課教師心理健康有利于立德樹人思想政治課教師是教育系統中的知識經驗的所有者和傳授者

思想政治課教師要想實現其職能，必具有高深的專業知識，精通思想政治教育科學，同時還必須具有高尚的道德情操。思想政治課教師所具有的個性品質不僅影響教育和教育效果，而且還影響學生個性品質的形成及學習水平的提高。

孔子說：“性相近也，習相運也，”認為人們的性情本來是相近的，只因為后天的環境與教育習染不同，人們的道德品質便漸漸相距很遠了。既然道德品質是靠后天培養而成的，那么，思想政治課教師所承擔的責任是重大的。“學高為師，身正為范。”思想政治課教師必須擁有健康的心理，用自己的健康人格魅力去影響和感染學生，這是作為一個思想政治課教師最基本的要求，教師作為學生集體的組織者、領導者，通過他們的個性品質吸引學生產生濃厚的學習興趣，創造出一個寬松、民主的課堂氛圍，調動學生的參與熱情，從而使教與學達到默哭的最佳點，收到良好的教學效果，這與性格開朗、活潑大方、溫和友善和知識淵博的優秀教師參與教學是分不開的。反之，如果教師性格抑郁、不愿與人接觸、沉默寡言，在教學過程中不與學生交流，兩者之間沒有溝通，沒有信息的年遞，不去了解學生的思想動向，就不會達到教學的目的。

所羅門教授說：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能從父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”思想政治課教師對學生人格的塑造，具有深刻的影響。因此，我們迫切地期待著每一位思想政治課教師都能心理健康。

三、思想政治課教師心理健康是師生間溝通的橋梁

創造一個良好的師生關系，是關系到教學順利開展的一個重要前提。在教學中，教與學的關系既是對立的又是統一的，沒有教師就談不上學生的學習，沒有學生也無從談起教師的存在。兩者之間存在著相互依存、相互作用、相互影響、相互制約的關系。

思想政治課教師必須以一個德才兼備、心理健康的人出現在學生的面前，對學生不僅要“授業解惑”，而且要做學生的領路人，使其成為一個有用之才。

其一，思想政治課教師要擔當學生的“朋友”的角色

在現代教育中，我們經常提到要做學生的良師益友，目的要通過多種教學手段調動學生的學習積極性，達到教學的目的，教師喜歡勤奮好學、遵規守紀的學生；同樣，學生也喜歡和藹可親、平易近人、知識淵博的教師，并希望教師成為他們真誠，坦率、無話不說的摯友。因此，思想政治課教師要放下架子，以平和的心態面對學生，真正擔當起“學生的朋友”的角色

教師與學生在人格上平等，是教師與學生成為“朋友”的一個重要前提。這樣才能建立起相互信任的關系，使教與學雙方面都能順利地開展。“朋友”的最大本質是什么？心理學專家高明書有這樣的解釋：不是你比他的地位高，不是你比他強，更不是你比他富有…朋友之間在人格上是平等的，是值得相互信賴的。教師成為學生的良師益友，這在教學中已達成廣泛的共識，但兩者之間成為“朋友”一定要有度。也就是說教師畢竟是教師，他要為人師表，要有崇高的道德與美好的心愿。以學生學好為前提條件，從而接近學生，用自己健康的心理去感染學生，以真誠的態度與學生相處，增進被此間的了解與信任，使學生在各方面得到健康的發展。

還需要特別強調的是，教師要做學生的“朋友”，不同于一般意義上的朋友。因為普通意義上的朋友往往是以個人感情為支配主線的，而師生之間的“朋友”關系并不完全由個人情感所支配，他是一種以自己利益為非前提條件的關系，是一種以公務情感關系為基礎的“朋友”，但決不是把教師等同于學生。

正如蘇霍姆林斯基指出的：“一個好教師必然熱愛孩子，并從與他們的交往中找到樂趣。他善于和孩子們交朋友，內心感受到他們的歡樂和痛苦，他了解他們的內心，不會忘記自己過去也曾是個孩子，并深信每一個孩子將來都能夠成為一個優秀的人。"總之，教師與學生成為朋友有利于教師的教、學生的學。

其二，思想政治課教師要充當學生“心理醫生”的角色

隨著社會的發展，時代的進步，人們對心理健康有了更加深刻的認識，傳統的“教育觀”已被注入了“培養身心健康人才”的新內容。目前，世界衛生組織認為健康不單純是指沒有疾病，而且還要有良好的生理、心理狀態以及正常的社會適應。現代社會需要的是心理健康適應力強的新型人才，這就給思想政治課教師在教學中增加了新的課題。

面對今天的獨生子女，面對他們的個性，我們應當抱著為社會負責、為學校負責、為家庭負責、為學生負責的工作態度去面對學生，針對學生思想中存在的問題，我們應該因勢利導，循循善誘，疏通其思想脈絡，關心他們的情緒變化。要切忌給學生亂“戴帽子”，亂貼“標簽”，對犯錯誤的學生不能一棒子打死，要給他們改過的機會，并給予他們較多的關懷，努力消除他們的壓抑感，給他們以信心，讓他們“抬起頭來走路”，在精神上給他們以力量，幫助他們適應集體的環境。

心理健康是生活愉快、學習進步的重要條件。為了學生的心理健康，教師必須具備一定的心理科學知識，能對不同心理狀態的學生進行心理鑒定，擬訂心理保健措施，掌握某些心理治療方法和改正學生不良行為的技術，切實有效地促進學生的心理健康。

四、結語

總之，教育的成敗，關鍵看思想政治課教師能否有與時俱進的精神，有高度的責任感，不斷提高自身修養與專業知識水平，對學生負責，為教學服務，給社會貢獻。