豎笛校本課程，構建學校藝術特色

梁慧楊

【摘要】本文通過豎笛校本課程，提高學生的音樂興趣和藝術素質，促進學生全面發展。豎笛作為校本課程，是構建學校藝術特色的行之有效的最佳途徑。以豎笛校本課程為契機，讓學生掌握一門簡易的樂器，提高學生的視譜能力、表演能力、合作精神。豎笛校本課程開發以國家《音樂課程標準》為指導，對國標《音樂》教材做出進一步的補充和完善。符合課改精神、為學生提供表演鍛煉的平臺，構建學校的藝術特色。

【關鍵詞】豎笛 校本課程 興趣 藝術特色

【中圖分類號】J632.11 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0249-01

我國也隨著音樂教育改革的不斷深入發展，豎笛教學進入了普通音樂課堂，已逐漸普及，成為中小學音樂課堂教學的一項重要內容。的確，豎笛教學有助于推動中小學音樂教育的發展；豎笛教學有助于培養學生的學習興趣，增強學生的美感、樂感；豎笛教學可以幫助學生積極接近音樂、理解音樂，表現音樂，以達到陶冶情操、開發智力以及提高鑒賞能力等目的。“新課改”帶來了音樂教育的重大改革。的確，與傳統音樂教育相比，“新課標”給學生更多的空間和主動參與的能力。新課改下的音樂教學更注重學生興趣的培養，提高學生的音樂素養。我校每星期的二、四下午第八節是學生的校本課程，學校非常重視學生能力的培養，豎笛校本課程是音樂課的延伸和拓展，構建學校藝術特色。經過多年的豎笛校本課程的開發，總結有以下幾點：

一、開發豎笛校本課程，提高學生的音樂素養

以課改為載體，在校本課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，積極發展學生個性，全面落實素質教育，樹立學生自主學習的信心；培養學生自主學習的習慣。在豎笛校本課程在開發的過程中，始終堅持以音樂課程標準為其教學的指導，校本課程為教育創新提供了廣闊的發展空間。為使豎笛教學更加完善，學校在開展豎笛校本課程過程中，學校所遵循的教育理念為快樂豎笛伴我成長。在學生參與各種豐富的音樂活動時間過程中，讓學生在音樂的世界中體驗到音樂的美，充分地讓學生感受音樂的無窮魅力，以此來培養學生對音樂美的享受。豎笛輕便，容易吹奏，輕輕一吹，便能發出聲音。吹奏時雙手并用，在傳統音樂教學形式的基礎上，增加雙手的動作，這將進一步強化對左右大腦神經中樞的刺激和鍛煉，從而充分促進大腦的平衡發展，使潛能最高效益的被激發。豎笛有固定音，能對學生的音準有很大的幫助。通過豎笛的學習，樂理知識大大的提高，學生的識譜能力有了很大的進步。學生在吹奏過程中記旋律，要求學生能背譜吹奏，學生的記憶能力也大幅度地提高。學習豎笛提高學生了學生的綜合能力。吹奏時是眼、耳、手、腦同時運用的過程。眼要看譜，提高了注意力觀察能力；耳要聽音，訓練和培養了聽辯能力；手指在快速流動，鍛煉了手指的靈活，提高了思維敏捷能力；學生學豎笛的過程需要有耐心、持之以恒，培養了學生的毅力。堅持通過日常的豎笛教學培養學生的綜合素質，就必然會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，使學生的音樂綜合素質得到培養和提高。

二、開發豎笛校本課程，提高學生的演奏和演唱能力

新課標指出，要改變以老師為中心，以課本為中心，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段。以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式，豎笛教學完全符合新課標的要求，自從把豎笛引進課堂教學后，學生每個人有了自己的樂器，在教學中教師不但要求他們要學會唱，還要學會演奏。豎笛演奏可以提高學生的表演能力，當然豎笛與其它樂器一樣具有一定的技巧性。只有掌握好了技巧才能更好的表演，通過豎笛表演還能開拓學生的視野。豎笛演奏教學模式在初衷過程中，教師應該根據學生的實際情況進行教學。我會從簡單的吐音開始，從易到難，循序漸進，運用多樣化的教學，從網上下載豐富多彩的視頻、歌曲、讓學生感受豎笛的魅力，在美的教學中讓學生產生一種追求美的感受，使學生能夠自覺地學習豎笛。在多年的豎笛教學中，讓課本歌曲和流行歌曲相結合，每節課上課前檢查學生吹奏情況，很多學生喜歡吹奏流行歌曲，由于喜歡，也讓學生更加主動地學習，每節課總會有驚喜，一首《千里之外》、《那些年》、《蟲兒飛》、《聽媽媽的話》。外面流行什么歌曲，總會有學生用豎笛來吹奏，雖然吹得不是很好，但只要學生有興趣，他們就會不斷地練習，從“要我學”到“我要學”，激發了學生熱愛學習的熱情。我經常會把學生分為二部分，或者以小組為單位，一部分同學吹奏，一部分同學演唱。課余時間學生也會用這種方式來進行娛樂，學校的球場、課室都會聽到學生的笛聲和歌聲。學生的演奏水平和歌唱水平大大的提高。

三、開發豎笛校本課程，學校藝術特色的亮點

我們學校進行課改，給學生展示的平臺和機會都比較多。學生是以小組分的，平時上課練習時，讓吹得好的學生帶一下較弱的學生。以小組為單位進行表演，給小組進行加分，給學生提供更多表演的機會和展示自我，讓更多的學生鍛煉了心理素質和表演的能力。讓學生做評委，選出最好的小組，讓更多的學生參與到音樂中來，提高了學生審美能力。體現了小組合作精神，也增強了音樂教學的趣味性，讓學生在娛樂中學到知識。每學期期末時，每個班總會出現吹得很不錯的高手，在這些高手的帶領下，讓學生舉行一次“班級豎笛吹奏會”，讓學生表現自我，自由組合進行表演，每個學生都要參與，給學生提供表演的舞臺，學生積極參與，躍躍欲試，學生在娛樂中得到了鍛煉。每周學校還開展了“豎笛校本課程”，讓喜愛這小樂器的學生更有時間來練習，學到更多知識，音樂課堂得到延伸，校園內經常聽到笛聲，每一年學校的體藝節、班級集會、班會課、學生活動都會有班級進行豎笛吹奏，而且形式多樣，形成了學校獨特的亮點，學生已經喜愛上了這小小的樂器。豎笛校本課程已經成為我校的藝術教育特點。

開發豎笛校本課程，讓每個學生掌握這小小的樂器，提高學生的音樂興趣和愛好，構建我們學校的藝術特色。我會堅持不斷地努力，讓我的學生能夠更好地學習音樂，讓學生成為快樂的小樂手。小豎笛、大能耐，學習音樂的好幫手，讓小豎笛成為學校的風景線。